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社会言語学(田中ゆかり) のバックアップ(No.16)
■日本語学講義
概要
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| 授業形態 | 対面授業 |
| 日程/教室 | 水曜日 四限目/3308教室(三号館三階八番教室) |
授業の説明。これから学ぶ内容について少し。
出席し、第一講目の課題を必ず出すように(履修条件)
| ▼ | バーチャル方言 |
バーチャル方言
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北海道民は明らかに方言を使っているのに標準語を話していると言い張るのは何故か。
北海道は「(日本各地からの)移民の街」→「北海道共通語」が自然発生
| ▼ | 方言 |
方言
「方言」とは話者の属性に基づく特徴を持つ言語変種 「在来の土地の言葉」亀井孝也 編(1996)
「国家」として定められた「標準語」はないので、日本語には「標準語がない」という考え方もある。
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| ▼ | 言語形成期 |
言語形成期
何故、仮説のままなのか? |
| ▼ | 方言スティグマの時代 |
方言スティグマの時代
標準語政策⇔方言撲滅運動 |
| ▼ | 学校教育における「方言」 |
学校教育における「方言」
方言札のような指導は1970年代に入るかどうかの頃まで行われた。(ネサヨ運動) |
| ▼ | 新聞記事にみる「方言矯正」的考え方 |
新聞記事にみる「方言矯正」的考え方
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高度経済成長期の方言コンプレックスは、集団就職・進学率向上・上京青年や勤労少年の時代の到来を背景とした
東京を頂点とするヒエラルキーの意識に起因するか。
| ▼ | 方言がカワイイに至るまで |
方言がカワイイに至るまで
1970年代には方言へ肯定的な意見が出始めた。「価値」が見出され、その地方の出身者でもないのにその訛りを使う人々が現れた。 テレビの影響を受ける若者の中で積極的方言話者が増加。 |
リアルタイムのオンラインで実施する。出欠確認については授業内で案内する。
3308教室はオンライン受講時も使用できる。端末持参で参加。
出欠確認としてクイズの答えをグーグルフォームで送る。
ズーズー弁は寒さの為に口を開けず、母音が曖昧 →嘘
| ▼ | 「方言」に価値を見出す時代 |
「方言」に価値を見出す時代
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課題は、地域ブロックを数が多い順に並べるのが望ましい。
| ▼ | 「方言」と「打ち言葉」の相性 |
「方言」と「打ち言葉」の相性
⇨話し言葉の親密コードである方言で打ちたい。
方言文末詞は由来する地域方言とは無関係に使われている。
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午後2:30からオンライン授業(Zoom)
| ▼ | LINEスタンプ考察 |
LINEスタンプ考察
スタンプに用いられる「ことば」は、体系としての方言ではなく、 |
| ▼ | ヴァーチャル方言と方言ステレオタイプ |
ヴァーチャル方言と方言ステレオタイプ
ヴァーチャル度(リアル方言からの乖離度)やステレオタイプ度(役割語度)を考える。
どのようにして我々は方言ステレオタイプを身につけたのか? 方言ステレオタイプとの結びつきの強いヴァーチャル方言の典型は「ヴァーチャル関西弁」で、 「ヴァーチャル関西弁」について調査する。
関西弁キャラクターはトリックスター(秩序を乱す者) | |||||||||||||
課題
2000年以降に公開された創作物とそれに登場する「方言キャラ」を一体選ぶ。
※授業で紹介したものは禁止
「第7回課題提出用」のGoogleフォームから提出する。
提出は6/4まで
課題研究(対面授業なし)
課題で使われている単語の解説
| 延べ数 | 要は合計 |
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| 異なり数 | 同じものを取り除いた合計。つまり種類の合計 |
| 回答度数 | 回答の数 |
| ランキング | 多い順に並べたもの |
| ▼ | ヴァーチャル方言の用法 |
ヴァーチャル方言の用法
ヴァーチャル方言には、地域用法とキャラ用法があり、
方言コスプレは、場面・使用層が限定的で遊びや演出の要素が強い(=付け足し的言語行動) | ||||||||||||||||||||
外部講師による講義(ワークショップ形式)
今回の講師は、NHK朝ドラ・大河で「土佐ことば」指導を担当した俳優の西村雄正氏。
受講者以外の方の参加も可能。
参加希望の方は6月30月12:00までにQRコードから参加登録をすること。
受講者ではない場合、QRコードは大学で入手する必要がある。
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