この授業は日本語学の諸領域を概観しながら、受講生自身が日本語学的な視点をもって日本語を観察・分析することができるようになることを目指す。 評価の割合は授業内容に関する期末エッセイ(レポート)が30%、授業内テスト(毎授業後に内容理解を確認するための確認テスト)が70%である。 質問等は授業前後かメールで対応。
荻野綱男の『現代日本語学入門 改訂版』(明治書院 2018年 第1版)を教科書とする。(持参した方が良い。) この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP1,2,3,8及びカリキュラムポリシーCP1,2,3,8に対応している。
後期のみ開講。前期に開かれる日本文学入門１を取ってから受けるのがおすすめ。 日本文学入門１については日本文学入門１(井上優)?よりも難しいという噂があるが、大江元貴曰く日本文学入門２は１よりも取っ付きやすい内容であるとのこと。 毎授業後に内容理解を確認するための確認テストがある。(欠席避けるべし) 授業資料はNotionで共有される。(第三者へ譲渡したり、SNSに掲載するなどの行為は禁じられている。)
授業最後の10-15分の時間を使って5問程度の小テストを実施する。授業を普通に聞いて理解していれば難なく満点をとれる難易度とのこと。 CanvasLMS上で提出するので、PCやスマホなどの電子機器を必ず持参せねばならない。機器を忘れた場合の代替措置はない。 解答可能時間は17:30-17:50の間。時間内であれば何度でも解答可能。また、他の受講生と相談しながら取り組んでも良い。 ただし、問題文は教室のスクリーンでのみ提示される。
授業の説明。これから扱っていくトピックに軽く触れる。 早めに終わった。
教科書「４ 文章・談話とテンス・アスペクト」「５ さまざまな文章・談話」「６ 文体のバリエーションと変化」[pp.103–109] を次回までに予習するようにとのこと。
指示詞 指示詞は現場指示と文脈指示とに分けられ、現場指示は更に融合型と対立型に分けられる。 現場指示（融合型）は物理的・心理的な距離で使い分けられる。 例えば遥か遠くに見える富士山に対して「これ」を使うが、直ぐ近くにいる知らないおっさんには「あれ」を使う。
[現場指示（融合型）のコ・ソ・アの使い分け] コ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に近距離にある対象を指示 ソ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に中距離にある対象を指示 ア系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に遠距離にある対象を指示 [例] 〔新幹線の窓から見える富士山を見つけて隣の席の友人に報告する〕 あ、ねえ見て見て！見える？｛これ／あれ｝がみなさんご存知の富士山ですよぉ、あー早く行きたいなあ。 …ところでさ、向こうに座ってる人がさっきからずーっとこっち見てんだけど、ほら｛あの｝人。
[現場指示（融合型）のコ・ソ・アの使い分け] コ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に近距離にある対象を指示 ソ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に中距離にある対象を指示 ア系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に遠距離にある対象を指示
[例] 〔新幹線の窓から見える富士山を見つけて隣の席の友人に報告する〕 あ、ねえ見て見て！見える？｛これ／あれ｝がみなさんご存知の富士山ですよぉ、あー早く行きたいなあ。 …ところでさ、向こうに座ってる人がさっきからずーっとこっち見てんだけど、ほら｛あの｝人。
[現場指示（対立型）のコ・ソ・アの使い分け] 僕の持ってる｛この｝本と君が持ってる｛その｝本を交換しよう。 歯医者：〔奥歯を器具で触りながら〕｛ここ｝の歯、痛みますか？ 患者：あ、｛そこ｝めちゃくちゃ痛いです。
[現場指示（対立型）のコ・ソ・アの使い分け]
治療している間、歯を自由に出来るのは医者であり、本人とは言っても「そこ」を使う。 現場指示にせよ文脈指示にせよ、日本語の指示詞の運用を考える上では、 その対象が自己（話し手）の領域に属するのか他者（聞き手）の領域に属するのかという観点が鍵になる。
接続詞 接続詞の基本的機能は文と文の論理的関係を表すこと。
[例] 甲. 彼は大学教授だ。世間の話題について詳しい。 乙. 彼は大学教授だ。だから世間の話題について詳しい。 「順接（原因→結果、理由→主張）」の関係 丙. 彼は大学教授だ。しかし世間の話題について詳しい。 「逆接」の関係
[例]
接続詞のその他の側面として話し手の文に対する認識的態度を表すことが挙げられる。
❶ 後件の文のムードの制約から見る 「ところが」の後件：話者にとって予想外の内容 今日は晴れた。{しかし}明日は雨が降るだろう。 今日は晴れた。{しかし／ところが}明日は雨が降るそうだ。 「それとも」の後件：話者にとって未確定の内容 コーヒーをお願いします。{あるいは}紅茶でもいいです。 中華がいいですか。｛あるいは／それとも｝和食がいいですか。
❶ 後件の文のムードの制約から見る
❷ 話し言葉における接続詞の使用から見る 『日本語日常会話コーパス』（CEJC）、会話ID：T021_007 祖母 来年が五年生でしょ 五年六年となるとやっぱりもうコンサートとか行けなくなるのかね 忙しくなるんだろうか 孫娘 当たったら行くよ 祖母 ふーん いつもあれだけ 嵐だけ ほかのも 孫娘 嵐だけ（おー）嵐が初ライブだもん 祖母 ふーん いいよね ふふん **しかし**よく当たったよね
❷ 話し言葉における接続詞の使用から見る
〈これまでの話題から予測されるようなことではない話題を持ち込む〉という話し手の態度を示す表現として「しかし」が用いられることがある。 接続詞は単に文と文の論理的関係を表すだけではなく、談話・テクスト・文章の中で生じる相手とのインタラクションや話者の思考過程が反映される。
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