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> 教育課程論(栗原幸正)
教育課程論(栗原幸正)
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''■[[教育課程論]]'' #contents |BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c |BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''教員''| |区分|[[教職課程>教職コース/教職課程]]科目/一般(人数過多の場合は抽選)| |履修条件|| |単位数|2| |講師|[[栗原幸正]]| |学位等|文理学部（学士（教育学））| *概要 [#Gaiyou] 授業者([[栗原幸正]])の公立学校の教諭並びに管理職・指導主事の経験を元にした具体的な事例を通した授業が行われる。 成績割合は、試験(30%)、小レポート(40%)、テスト(10%)、提出物の回数と記述の丁寧さ(20%)である。 出席確認を行う。また、毎回 簡易レポートをCanvas LMSで求められるが、&color(Red){通例、期限は正午まで};である。 定期試験を受けないまたは提出しないという場合は成績不可。 教科書は文部科学省の『小学校学習指導要領解説 総則編 （小学校学習指導要領解説 総則編）』(東洋館出版 ２０１８年)である。 購入した方が良いが、買わなくても大丈夫だろう。因みに数百円程度である。 #br この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP3,DP5及びカリキュラムポリシーCP3,CP5に対応している。 *講師の印象 [#Inshou] 話が面白い。 *令和七年度(2025年度) [#h81d5434] 後期に2講座が開かれている。 #style(class=submenuheader){{ **後期 }} #style(class=submenu){{ |BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c |BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業| |日程/教室|月曜日 三限目/3406教室(三号館四階六番教室)&br;月曜日 四限目/3508教室(三号館五階八番教室)| ***第一講目の内容 説明会と学校崩壊についての授業。 #region(学校崩壊) ''学校崩壊'' >当該校(梅田小学校)のアセスメント ・ 子供不在・授業力不在の研究発表会⋯⋯子供を相手にするのではなく、研究授業で校外から訪れる教員を相手にした授業。 ・ 誤った学校運営と同僚性の崩壊⋯⋯校長が一部の教員を優遇(同僚性崩壊)。 ・ 新型インフルエンザと膨張した50周年式典⋯⋯50周年式典へ異常に金を掛けた。 ・ 特別支援教育の不在 複数の学級崩壊・PTA崩壊・学校体制破綻 完全なる学校不信→クレーム三昧 >当該校のカリキュラム・マネジメント戦略 -教職員の同僚性の確立→モチベーションのUP --オープンカフェ風味のしゃべり場を設置。教員同士の仲を改善。 -地域・PTAへの積極的参画作戦、教育活動の可視化促進 --日常的授業参観の促進 --学校は再生しているという風評を創る。 -特別支援的な学校組織への変更 --研究者の招聘（筑波大教授） --研究主任等を校長が任命 地域からの支持が重要。生徒の非行や学級内の問題で学校側が折れそうになった時に助けてくれる。 特にPTAには地域や保護者からの苦情等が学校へ届くのを和らげる働きがある。 #endregion ***第二講目の内容 ***第三講目の内容 ***第四講目の内容 ***第五講目の内容 ***第六講目の内容 //-カリキュラム //-児童指導 //児童の指導(虐め対応)や //-地域連帯 //自治会や民生委員等との地域連帯 //→警察とも連帯。現在は薬物や売春に対応。 }} *コメント [#comment] #pcomment(,reply,20,)
''■[[教育課程論]]'' #contents |BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c |BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''教員''| |区分|[[教職課程>教職コース/教職課程]]科目/一般(人数過多の場合は抽選)| |履修条件|| |単位数|2| |講師|[[栗原幸正]]| |学位等|文理学部（学士（教育学））| *概要 [#Gaiyou] 授業者([[栗原幸正]])の公立学校の教諭並びに管理職・指導主事の経験を元にした具体的な事例を通した授業が行われる。 成績割合は、試験(30%)、小レポート(40%)、テスト(10%)、提出物の回数と記述の丁寧さ(20%)である。 出席確認を行う。また、毎回 簡易レポートをCanvas LMSで求められるが、&color(Red){通例、期限は正午まで};である。 定期試験を受けないまたは提出しないという場合は成績不可。 教科書は文部科学省の『小学校学習指導要領解説 総則編 （小学校学習指導要領解説 総則編）』(東洋館出版 ２０１８年)である。 購入した方が良いが、買わなくても大丈夫だろう。因みに数百円程度である。 #br この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP3,DP5及びカリキュラムポリシーCP3,CP5に対応している。 *講師の印象 [#Inshou] 話が面白い。 *令和七年度(2025年度) [#h81d5434] 後期に2講座が開かれている。 #style(class=submenuheader){{ **後期 }} #style(class=submenu){{ |BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c |BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業| |日程/教室|月曜日 三限目/3406教室(三号館四階六番教室)&br;月曜日 四限目/3508教室(三号館五階八番教室)| ***第一講目の内容 説明会と学校崩壊についての授業。 #region(学校崩壊) ''学校崩壊'' >当該校(梅田小学校)のアセスメント ・ 子供不在・授業力不在の研究発表会⋯⋯子供を相手にするのではなく、研究授業で校外から訪れる教員を相手にした授業。 ・ 誤った学校運営と同僚性の崩壊⋯⋯校長が一部の教員を優遇(同僚性崩壊)。 ・ 新型インフルエンザと膨張した50周年式典⋯⋯50周年式典へ異常に金を掛けた。 ・ 特別支援教育の不在 複数の学級崩壊・PTA崩壊・学校体制破綻 完全なる学校不信→クレーム三昧 >当該校のカリキュラム・マネジメント戦略 -教職員の同僚性の確立→モチベーションのUP --オープンカフェ風味のしゃべり場を設置。教員同士の仲を改善。 -地域・PTAへの積極的参画作戦、教育活動の可視化促進 --日常的授業参観の促進 --学校は再生しているという風評を創る。 -特別支援的な学校組織への変更 --研究者の招聘（筑波大教授） --研究主任等を校長が任命 地域からの支持が重要。生徒の非行や学級内の問題で学校側が折れそうになった時に助けてくれる。 特にPTAには地域や保護者からの苦情等が学校へ届くのを和らげる働きがある。 #endregion ***第二講目の内容 ***第三講目の内容 ***第四講目の内容 ***第五講目の内容 ***第六講目の内容 //-カリキュラム //-児童指導 //児童の指導(虐め対応)や //-地域連帯 //自治会や民生委員等との地域連帯 //→警察とも連帯。現在は薬物や売春に対応。 }} *コメント [#comment] #pcomment(,reply,20,)
