<a href="https://nichidaibunrigojokai.swiki.jp/index.php?cmd=related&page=%E6%96%87%E7%8C%AE%E6%97%A5%E6%9C%AC%E8%AA%9E%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%96%B9%E6%B3%95%28%E6%9D%89%E5%B1%B1%E4%BF%8A%E4%B8%80%E9%83%8E%29">文献日本語学の方法(杉山俊一郎)</a> をテンプレートにして作成
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文献日本語学の方法(杉山俊一郎)
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''■[[日本語学の方法]]''
''■文献日本語学の方法''|文献日本語学の方法(杉山俊一郎)
''■現代日本語学の方法1''|[[現代日本語学の方法(林直樹)]]
''■現代日本語学の方法2''|[[方言の研究(林直樹)]]
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''国文学科選択''|
|区分|[[国文学科]]科目|
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|2|
|講師|[[杉山俊一郎]]|
|学位等|学士(文学)|
*概要 [#Gaiyou]
主に上代から南北朝時代に成立した文献資料に見られる日本語...
#br
特に教科書は使わない。毎回資料を配布する。
レポートが40%、授業内テスト(部分的な解読などについて)が20...
#br
この科目は文理学部(学士(文学))のディプロマポリシーDP2...
*講師の印象 [#Inshou]
[[鈴木功眞]]の弟子。
話がちょっと面白い。
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#a76e97fc]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|月曜日 二限目/3409教室(三号館四階九番教室)→340...
3409教室から3406教室に変更
***第一講目の内容 [#m7d8b950]
#region(事例1)
''事例1''
「わたいたれば」の非音便形は、「わたしたれば」か「わたり...
→音便に着目。「わたしたれば」である。
|音便|動詞|例文|h
|イ音便|カ・ガ・サ行四段活用動詞の連用形「き」「ぎ」「し...
|ウ音便|ハ・バ・マ行四段活用動詞の連用形「ひ」「び」「み...
|撥音便|ナ・バ・マ行四段活用動詞の連用形「ひ」「び」「み...
|~|ナ行変格活用動詞の連用形「に」|死ンで|
|~|ラ行四段活用動詞の連用形「り」+助動詞「ぬ」|終はンぬ|
|~|ラ行変格活用動詞の連体形「る」+助動詞「なり」「めり」...
|促音便|タ・ハ・ラ行四段活用動詞の連用形「ち」「ひ」「り...
|~|ラ行変格活用動詞の連用形「り」|はべッし|
#endregion
#region(事例2)
''事例2''
「あるべうもなし」の意味は何か
→古い辞書では「言ふまでもなし」「勿論なり」とあるが、以下...
>『日本国語大辞典第二版』
あるべうも無(な)し(「べう」は「べく」の変化した語)あ...
*平家物語〔13C前〕八・猫間「官加階したるものの、直垂...
>『角川古語大辞典』
あるべうもなし「べう」は助動詞「べし」の連用形の音便。も...
例「有るべうもなし。あれ制せよ、者ども」〔保元物語・中〕
例「入道相国簾中より見出して、有べうもなしとの給へば」〔...
#endregion
#hr
授業では事例3は省略された。
***第二講目の内容 [#j6d5f7af]
「音」には、実際の発音(音声)と、特定の言語話者の頭の中...
前者を研究する学問分野を「音声学」といい、後者を研究する...
#br
「音」は種々の要素から作られる。
-声道の広さ(空気の流れ)と声帯の振動(有声音/無声音)
-母音の区別→母音三角形(舌の位置、口の開き)
-子音の区別
||>|>|>|>|CENTER:調音点|h
|調音法|両唇|歯茎|軟口蓋&br;歯茎|軟口蓋|声門|h
|~破裂音|p&br;b|t&br;d||k&br;g||
|~破擦音|||ʧ|||
|~摩擦音|φ|s&br;z|ʃ&br;ʒ||h|
|~鼻音|m|n||ŋ||
|~弾き音||r||||
|~半母音|w||j|(w)||
|~母音|||i&br; c&br; a| u&br;o||
※下に行くほど声道は広くなる。
※母音は右に行くほど舌の位置が前になる。
***第三講目の内容 [#nb7ad08a]
''&color(Red){第三講から3406教室で開講する。};''
#hr
#region(比較言語学・対照言語学と文献日本語学)
''比較言語学・対照言語学と文献日本語学''
|~比較言語学|同系統の二つ以上の言語を比較し、それらの親族...
|~対照言語学|同系統か否かを問わず、二つ以上の言語を対比し...
両方とも、いつ起こったかという問いには答えられない。
比較言語学は内的再建を通して昔の発音を突き止める。
例えば、ハ行は時代によってパ行→ファ行→ハ行というように変...
|~奈良時代|[p]|
|~平安時代|[φ]|
|~江戸時代|[h]|
#br
発音について文献日本語学では文献から推測する。
例えば17世紀後半の黄檗唐音では、唇音性を有する漢字音にフ...
今日のように/フ/をのぞくハ行子音から唇音性が消えていたこ...
#endregion
***第四講目の内容 [#p8096312]
#region(話し言葉・書き言葉)
''話し言葉・書き言葉''
言語学者はまず話し言葉のことを考える。言語史についても、...
#br
話し言葉は変化しやすく、書き言葉はしにくい。
年月が経つごとに話し言葉と書き言葉は分かれていく。⇨言文二途
日本語は明治時代に言文一致を果たした。
|>|>|CENTER:言葉|h
|CENTER:話し言葉|>|CENTER:書き言葉|
|~|CENTER:口語体|CENTER:文語体|
#br
言文二途によって話し言葉と書き言葉の差が大きくなると、話...
また、録音資料が残っていない限り、過去の話し言葉そのもの...
書き言葉の中から出来るだけ話し言葉的な要素を含むと考えら...
#br
//文献の中から当時の話し言葉を抽出し得るのか。
室町時代以降、話し言葉的な要素を含む資料が徐々に増えてく...
平安期の話し言葉的な要素の抽出は恐らく無理
#endregion
***第五講目の内容 [#g1ccaeb7]
地域や職業の差 →位相
室町時代には、俗語が普通の言葉とされるようになった。
#region(話し言葉の抽出)
''話し言葉の抽出''
当時の言語観が分かる記述や言語分析の記述も踏まえて、文献...
前後の時代における使用実態との比較対照から、「その時代ら...
(例:⋯たり⋯たり→「たり」の並列助詞的用法)
会話文や物語内の心の段から抽出
|~広義の時代語|その時代に見られる全て|
|~狭義の時代語|その時代らしいもの|
#br
//特定の文献における口語性の強弱や、口頭語の文体への近さ...
//文献の口語性の強さについての数値的情報の提供など不可能...
//一つの文献の検討だけで終えることなく、その類の文献につ...
//討議を重ねることが、この先もまだまだ必要とされるところ...
書き言葉の中から話し言葉的要素をピックアップし、繋ぎ合わ...
近世以前の言語資料は基本的に「書き言葉」しか残されていな...
記述の態度として、「書き言葉」の中の「話し言葉」という視...
#br
日本語史研究は、「書き言葉」を含むことばの位相への目配り...
#endregion
***第六講目の内容 [#vb302906]
#region(言語量と表現内容)
''言語量と表現内容''
資料の見方⋯「誰が」「何のために」「どういう環境で」
#br
個人言語(個人的な言回しや文体)の可能性を減らすために、
過去の言語体系を復元するには量と質を確保する必要がある。
量:資料の数,記述の量
質:内容の豊かさ
#br
量と質はどのように計測するのか?⇨TBGやCHJという規準...
これらに基づいて異なり語数と延べ語数とを調べる。
|~異なり語数|自立語を数える。ただし、(多義語や同音異義語...
|~延べ語数|全ての単語を数える。|
語数が多く、望ましいものを示準文献という。
// ある時代の言語事象を調べるときには、なるべく量と質と...
//その使用状況を細かく確認していくのが良い。
// ただし、言語量の少ない時代では(個別資料の資料性を加...
//できるだけ網羅的に調べる必要がある。
#br
こうして集計した結果を考察すると、地域や社会(男女など)の...
|違い|平安時代の例|h
|~地域|古典語では、命令形に「よ」のかたちが現れ、「ろ」の...
|~男女|男は漢語を多く遣い、女は少なめである。|
|~年齢|幼い子供の発言は短めで、文法の誤りがあることも⇨仮...
#endregion
***第七講目の内容 [#rb7375eb]
#region(仮想言語(役割語))
''仮想言語(役割語)''
ある特定の言葉遣い(語彙・語法・言い回し・イントネーショ...
特定の人物像(年齢、性別、職業、階層、時代、容姿・風貌、...
あるいはある特定の人物像を提示されると、その人物がいかに...
その言葉づかいを「役割語」と呼ぶ。(金水敏)
#br
こうした仮想言語はヴァーチャル言語とも言われ、
[[田中ゆかり]]氏はヴァーチャル方言(方言コスプレ)を提唱し...
#br
文献日本語学では敬語に着目して仮想言語(役割語)を発見す...
|>|>|CENTER:敬語の分類|h
|2分類|3分類|5分類(文科省推奨)|h
|素材敬語|尊敬語|尊敬語|
|~|謙譲語|謙譲語Ⅰ(A)|
|~|~|謙譲語Ⅰ(B)|
|~|~|謙譲語Ⅱ(丁重語)|
|対者敬語|丁寧語|丁寧語|
|~|~|美化語|
五つに分類する方法は、文部科学省が推奨しているものの、
古文を教えるには三つに分類する方法で事足りるので、あまり...
#br
「平安時代=はべり,鎌倉時代=そうろう」と敬語の移り変わりが...
鎌倉時代の文献に出てくる平安時代の幽霊は「はべり」を使う...
#endregion
***第八講目の内容 [#xa034bf7]
>''[[日本語史]]研究の着眼点''
-一般的な流れに修正を迫るデータか
-一般的な流れとは少し違う傾向を示すデータか(周辺的・例外...
ある語を調べる場合、辞書やインターネットで概要を把握した...
***第九講目の内容 [#q5fec286]
#region(言語の年代性)
''言語の年代性''
文章は、それ以前に成立している言語によって書かれる(談話...
よって、言語年代がその文献が書かれた年代(成立年代・書写...
一方、写本では、文献が書承される過程で成立年代よりも新...
従って、今見ている写本の言語年代は、書写年代よりも古いこ...
⇨慎重に現象を分析しようとする姿勢が大切。
#br
原典は実存せず、写本には原典の誤写や書き換えがあるため、
昔の言葉を復元しようとする時には、写本の分類、本文異同の...
|~本文整定(校合)|古典などの複数の写本や伝本を比較・検討し...
|~本文淵源|ある特定のテキストが成立するまでの歴史的な源流|
池田亀鑑は源氏物語の本文整定を行った。
#br
異同を取り除き、校本を作る。(まだ確定ではない。)
他の文と照らし合わせて矛盾しないと確認してから採用する。
#endregion
***第十講目の内容 [#y91b5b73]
#region(訓点資料と日本語史研究)
''訓点資料と日本語史研究''
仮名遣いの乱れは、仮名と音との対応関係が崩れたときに生ず...
仮名遣いの乱れから、音変化の時期が推定できる。
表記は変化しやすく、当該の現象がいつからあったのかを書写...
#br
-語頭(第一音節)
|900年代|1000年代|1100年代|1200年以降|h
|BGCOLOR(#D6DFFF):お(o)|BGCOLOR(#D6DFFF):1000年代中頃にo...
|BGCOLOR(#D6DFFF):を(wo=ワ行の「お」)|~|~|~|
|BGCOLOR(#FFFFD2):江(je=ヤ行の「え」)|BGCOLOR(#FFFFD2):10...
|BGCOLOR(#FFFFD2):え(e)|~|~|~|
|BGCOLOR(#FFFFD2):ゑ(we=ワ行の「え」)|BGCOLOR(#FFFFD2):we...
|BGCOLOR(#FFD2E8):い(i)|BGCOLOR(#FFD2E8):i|BGCOLOR(#FFD2E...
|BGCOLOR(#FFD2E8):ゐ(wi=ワ行の「い」)|BGCOLOR(#FFD2E8):wi...
-語中・語尾(第二音節以下)
//1000年代中頃に第二音節以下のワ行(w)とハ行(ɸ)の区別が曖...
語中・語尾のハ行音がワ行音に変化する現象(ハ行転呼音)は、
だいたい一〇世紀後半から一一世紀にかけて一般化した現象で...
|>|変化前|変化後|h
|ワ行(w)|ハ行(ɸ)|~|h
|わ(wa)|は(ɸa)|~wa|
|を(wo)|~|~wo|
|ゐ(wi)|ひ(ɸi)|~wi|
|う(u)|ふ(ɸu)|~u|
|ゑ(we)|へ(ɸe)|~we|
また、1100年代中頃に語中・語尾のweとwiはそれぞれjeとiに変...
#br
[[中国語]]文の構造を維持しながら日本語文に変換するために...
加点された資料は訓点資料と呼ばれる。また、訓読されてでき...
和文と比べて加点年代が明らかになったため、仮名字体(表記)...
#br
訓点資料、およびそれと関係の深い漢字片仮名交り文は、加点...
その中には加点・書写の年代が特定できるものも少くない点で...
故に、訓点資料は、仮名字体の変遷解明を目的とした研究の活...
その表記の背後にある音声・音韻の研究や、語彙・文法の研究、
さらには漢文訓読文そのものに注目した研究(訓点の系統、訓...
#br
-著名な研究者
--大矢透
--築島裕
--大坪併治
#br
#br
和文と漢文訓読文の間で、単語だけでなく、構文レベルでも異...
和文特有語⇔漢文訓読特有語
>''翻訳文法''
漢文訓読文特有の言い回しが固有日本語文に影響を与えた。
漢文訓読語の存在は、和文語と異なる位相の語があったことを...
ただし、それら漢文訓読語の使用は原漢文の構造に縛られてい...
-訓点資料の基本的問題
大坪併治「石山寺の経蔵に千年収蔵されてゐた間の傷みよりも...
#endregion
***第十一講目の内容 [#yd47042c]
#region(漢字と古辞書)
''漢字と古辞書''
古代日本に文字はなかった。
蓋し聞く、上古の世、未だ文字有らざるとき、....
『古語拾遺』の記述
>''神代文字・ヲシテ文字等''
これらは誤り
否定される理由:
--主張する人によって文字が違う。
--上代の音韻などが反映されていない。
>''訓読''
「訓」の考え方は古代朝鮮半島から伝えられたもので、日本で...
借訓字も、日本に先行して古代朝鮮半島での使用があるようで...
沖森卓也『[[日本古代の文字と表記>https://www.yoshikawa-k....
自然発生的なものだろうと述べられている。
#br
#br
『日本書紀』(巻一〇・応神天皇)に&ruby(わにきし){和邇吉師}...
文献によれば、漢字の伝来は四世紀後半~五世紀初頭頃か。
#br
上の記述に従えば、「王仁」の来日以前に既に文書を目にして...
また、漢字は文章を書くためのものなので、漢字=漢文の輸入...
漢字・漢文の輸入にあたって、人が渡来していることも注意。
#br
一世紀頃には漢字が記された物が出土するが、文字として使わ...
装飾として用いたと見られる。([[外人が変な漢字の服を着てい...
稲荷山古墳出土鉄剣(五世紀:四七一年)に漢字を用いた文章...
⇨出土品によれば、漢字の使用は五世紀頃
#br
四世紀末から五世紀初頭頃に本格的な漢文作成が開始されたこ...
それは国家の形成にとって文書や記録の作成が不可欠であった...
そのために漢字が本格的に移入されねばならなかったというこ...
#br
『日本書紀』(巻二五・孝徳天皇)には高い漢文能力を持つ非渡...
六世紀頃と見られる出雲岡田山古墳出土品には、
「各田卩臣」(額田部臣)のように訓字の使用が見られる。→借...
六〇六年または六六六年(七世紀)の菩薩半跏像に、敬語補助...
#br
漢字に訓読の注記が当てられるようになる。
また、読経の記録として「音」の他に「訓」の表示がある。→部...
ここからは、漢字に対する和語との対応関係が考えられている...
#br
漢文を訓読する営為を通じて、漢字と日本語(訓読み)の関係を...
//漢文を訓読する営為を通じて、個々の漢語に該当する和語を...
以降、読むための字書、書くための字書など多様化していく。
これらは、基本的には漢字・漢語の読み方(書き方)を示すも...
漢字・漢語に対応する和語による解説という側面も有すること...
|~類聚名義抄|読むための辞書|
|~色葉字類抄|書くための辞書|
|>|発音の表示の仕方|h
|類音表示|似た音の漢字で示す。|
|反切表示|反切上字で「声母」(頭子音)を示し、反切下字で...
//原撰本。音注、義注、和訓などを出典とともに示す。
図書尞本:零本だが改編本と比べることで、和訓の出自など、...
#endregion
***第十二講目の内容 [#n13c10b0]
***第十三講目の内容 [#dfe2c951]
***第十四講目の内容 [#r98d58f9]
***第十五講目の内容 [#uf39a0e2]
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
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''■現代日本語学の方法2''|[[方言の研究(林直樹)]]
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''国文学科選択''|
|区分|[[国文学科]]科目|
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|2|
|講師|[[杉山俊一郎]]|
|学位等|学士(文学)|
*概要 [#Gaiyou]
主に上代から南北朝時代に成立した文献資料に見られる日本語...
#br
特に教科書は使わない。毎回資料を配布する。
レポートが40%、授業内テスト(部分的な解読などについて)が20...
#br
この科目は文理学部(学士(文学))のディプロマポリシーDP2...
*講師の印象 [#Inshou]
[[鈴木功眞]]の弟子。
話がちょっと面白い。
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#a76e97fc]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|月曜日 二限目/3409教室(三号館四階九番教室)→340...
3409教室から3406教室に変更
***第一講目の内容 [#m7d8b950]
#region(事例1)
''事例1''
「わたいたれば」の非音便形は、「わたしたれば」か「わたり...
→音便に着目。「わたしたれば」である。
|音便|動詞|例文|h
|イ音便|カ・ガ・サ行四段活用動詞の連用形「き」「ぎ」「し...
|ウ音便|ハ・バ・マ行四段活用動詞の連用形「ひ」「び」「み...
|撥音便|ナ・バ・マ行四段活用動詞の連用形「ひ」「び」「み...
|~|ナ行変格活用動詞の連用形「に」|死ンで|
|~|ラ行四段活用動詞の連用形「り」+助動詞「ぬ」|終はンぬ|
|~|ラ行変格活用動詞の連体形「る」+助動詞「なり」「めり」...
|促音便|タ・ハ・ラ行四段活用動詞の連用形「ち」「ひ」「り...
|~|ラ行変格活用動詞の連用形「り」|はべッし|
#endregion
#region(事例2)
''事例2''
「あるべうもなし」の意味は何か
→古い辞書では「言ふまでもなし」「勿論なり」とあるが、以下...
>『日本国語大辞典第二版』
あるべうも無(な)し(「べう」は「べく」の変化した語)あ...
*平家物語〔13C前〕八・猫間「官加階したるものの、直垂...
>『角川古語大辞典』
あるべうもなし「べう」は助動詞「べし」の連用形の音便。も...
例「有るべうもなし。あれ制せよ、者ども」〔保元物語・中〕
例「入道相国簾中より見出して、有べうもなしとの給へば」〔...
#endregion
#hr
授業では事例3は省略された。
***第二講目の内容 [#j6d5f7af]
「音」には、実際の発音(音声)と、特定の言語話者の頭の中...
前者を研究する学問分野を「音声学」といい、後者を研究する...
#br
「音」は種々の要素から作られる。
-声道の広さ(空気の流れ)と声帯の振動(有声音/無声音)
-母音の区別→母音三角形(舌の位置、口の開き)
-子音の区別
||>|>|>|>|CENTER:調音点|h
|調音法|両唇|歯茎|軟口蓋&br;歯茎|軟口蓋|声門|h
|~破裂音|p&br;b|t&br;d||k&br;g||
|~破擦音|||ʧ|||
|~摩擦音|φ|s&br;z|ʃ&br;ʒ||h|
|~鼻音|m|n||ŋ||
|~弾き音||r||||
|~半母音|w||j|(w)||
|~母音|||i&br; c&br; a| u&br;o||
※下に行くほど声道は広くなる。
※母音は右に行くほど舌の位置が前になる。
***第三講目の内容 [#nb7ad08a]
''&color(Red){第三講から3406教室で開講する。};''
#hr
#region(比較言語学・対照言語学と文献日本語学)
''比較言語学・対照言語学と文献日本語学''
|~比較言語学|同系統の二つ以上の言語を比較し、それらの親族...
|~対照言語学|同系統か否かを問わず、二つ以上の言語を対比し...
両方とも、いつ起こったかという問いには答えられない。
比較言語学は内的再建を通して昔の発音を突き止める。
例えば、ハ行は時代によってパ行→ファ行→ハ行というように変...
|~奈良時代|[p]|
|~平安時代|[φ]|
|~江戸時代|[h]|
#br
発音について文献日本語学では文献から推測する。
例えば17世紀後半の黄檗唐音では、唇音性を有する漢字音にフ...
今日のように/フ/をのぞくハ行子音から唇音性が消えていたこ...
#endregion
***第四講目の内容 [#p8096312]
#region(話し言葉・書き言葉)
''話し言葉・書き言葉''
言語学者はまず話し言葉のことを考える。言語史についても、...
#br
話し言葉は変化しやすく、書き言葉はしにくい。
年月が経つごとに話し言葉と書き言葉は分かれていく。⇨言文二途
日本語は明治時代に言文一致を果たした。
|>|>|CENTER:言葉|h
|CENTER:話し言葉|>|CENTER:書き言葉|
|~|CENTER:口語体|CENTER:文語体|
#br
言文二途によって話し言葉と書き言葉の差が大きくなると、話...
また、録音資料が残っていない限り、過去の話し言葉そのもの...
書き言葉の中から出来るだけ話し言葉的な要素を含むと考えら...
#br
//文献の中から当時の話し言葉を抽出し得るのか。
室町時代以降、話し言葉的な要素を含む資料が徐々に増えてく...
平安期の話し言葉的な要素の抽出は恐らく無理
#endregion
***第五講目の内容 [#g1ccaeb7]
地域や職業の差 →位相
室町時代には、俗語が普通の言葉とされるようになった。
#region(話し言葉の抽出)
''話し言葉の抽出''
当時の言語観が分かる記述や言語分析の記述も踏まえて、文献...
前後の時代における使用実態との比較対照から、「その時代ら...
(例:⋯たり⋯たり→「たり」の並列助詞的用法)
会話文や物語内の心の段から抽出
|~広義の時代語|その時代に見られる全て|
|~狭義の時代語|その時代らしいもの|
#br
//特定の文献における口語性の強弱や、口頭語の文体への近さ...
//文献の口語性の強さについての数値的情報の提供など不可能...
//一つの文献の検討だけで終えることなく、その類の文献につ...
//討議を重ねることが、この先もまだまだ必要とされるところ...
書き言葉の中から話し言葉的要素をピックアップし、繋ぎ合わ...
近世以前の言語資料は基本的に「書き言葉」しか残されていな...
記述の態度として、「書き言葉」の中の「話し言葉」という視...
#br
日本語史研究は、「書き言葉」を含むことばの位相への目配り...
#endregion
***第六講目の内容 [#vb302906]
#region(言語量と表現内容)
''言語量と表現内容''
資料の見方⋯「誰が」「何のために」「どういう環境で」
#br
個人言語(個人的な言回しや文体)の可能性を減らすために、
過去の言語体系を復元するには量と質を確保する必要がある。
量:資料の数,記述の量
質:内容の豊かさ
#br
量と質はどのように計測するのか?⇨TBGやCHJという規準...
これらに基づいて異なり語数と延べ語数とを調べる。
|~異なり語数|自立語を数える。ただし、(多義語や同音異義語...
|~延べ語数|全ての単語を数える。|
語数が多く、望ましいものを示準文献という。
// ある時代の言語事象を調べるときには、なるべく量と質と...
//その使用状況を細かく確認していくのが良い。
// ただし、言語量の少ない時代では(個別資料の資料性を加...
//できるだけ網羅的に調べる必要がある。
#br
こうして集計した結果を考察すると、地域や社会(男女など)の...
|違い|平安時代の例|h
|~地域|古典語では、命令形に「よ」のかたちが現れ、「ろ」の...
|~男女|男は漢語を多く遣い、女は少なめである。|
|~年齢|幼い子供の発言は短めで、文法の誤りがあることも⇨仮...
#endregion
***第七講目の内容 [#rb7375eb]
#region(仮想言語(役割語))
''仮想言語(役割語)''
ある特定の言葉遣い(語彙・語法・言い回し・イントネーショ...
特定の人物像(年齢、性別、職業、階層、時代、容姿・風貌、...
あるいはある特定の人物像を提示されると、その人物がいかに...
その言葉づかいを「役割語」と呼ぶ。(金水敏)
#br
こうした仮想言語はヴァーチャル言語とも言われ、
[[田中ゆかり]]氏はヴァーチャル方言(方言コスプレ)を提唱し...
#br
文献日本語学では敬語に着目して仮想言語(役割語)を発見す...
|>|>|CENTER:敬語の分類|h
|2分類|3分類|5分類(文科省推奨)|h
|素材敬語|尊敬語|尊敬語|
|~|謙譲語|謙譲語Ⅰ(A)|
|~|~|謙譲語Ⅰ(B)|
|~|~|謙譲語Ⅱ(丁重語)|
|対者敬語|丁寧語|丁寧語|
|~|~|美化語|
五つに分類する方法は、文部科学省が推奨しているものの、
古文を教えるには三つに分類する方法で事足りるので、あまり...
#br
「平安時代=はべり,鎌倉時代=そうろう」と敬語の移り変わりが...
鎌倉時代の文献に出てくる平安時代の幽霊は「はべり」を使う...
#endregion
***第八講目の内容 [#xa034bf7]
>''[[日本語史]]研究の着眼点''
-一般的な流れに修正を迫るデータか
-一般的な流れとは少し違う傾向を示すデータか(周辺的・例外...
ある語を調べる場合、辞書やインターネットで概要を把握した...
***第九講目の内容 [#q5fec286]
#region(言語の年代性)
''言語の年代性''
文章は、それ以前に成立している言語によって書かれる(談話...
よって、言語年代がその文献が書かれた年代(成立年代・書写...
一方、写本では、文献が書承される過程で成立年代よりも新...
従って、今見ている写本の言語年代は、書写年代よりも古いこ...
⇨慎重に現象を分析しようとする姿勢が大切。
#br
原典は実存せず、写本には原典の誤写や書き換えがあるため、
昔の言葉を復元しようとする時には、写本の分類、本文異同の...
|~本文整定(校合)|古典などの複数の写本や伝本を比較・検討し...
|~本文淵源|ある特定のテキストが成立するまでの歴史的な源流|
池田亀鑑は源氏物語の本文整定を行った。
#br
異同を取り除き、校本を作る。(まだ確定ではない。)
他の文と照らし合わせて矛盾しないと確認してから採用する。
#endregion
***第十講目の内容 [#y91b5b73]
#region(訓点資料と日本語史研究)
''訓点資料と日本語史研究''
仮名遣いの乱れは、仮名と音との対応関係が崩れたときに生ず...
仮名遣いの乱れから、音変化の時期が推定できる。
表記は変化しやすく、当該の現象がいつからあったのかを書写...
#br
-語頭(第一音節)
|900年代|1000年代|1100年代|1200年以降|h
|BGCOLOR(#D6DFFF):お(o)|BGCOLOR(#D6DFFF):1000年代中頃にo...
|BGCOLOR(#D6DFFF):を(wo=ワ行の「お」)|~|~|~|
|BGCOLOR(#FFFFD2):江(je=ヤ行の「え」)|BGCOLOR(#FFFFD2):10...
|BGCOLOR(#FFFFD2):え(e)|~|~|~|
|BGCOLOR(#FFFFD2):ゑ(we=ワ行の「え」)|BGCOLOR(#FFFFD2):we...
|BGCOLOR(#FFD2E8):い(i)|BGCOLOR(#FFD2E8):i|BGCOLOR(#FFD2E...
|BGCOLOR(#FFD2E8):ゐ(wi=ワ行の「い」)|BGCOLOR(#FFD2E8):wi...
-語中・語尾(第二音節以下)
//1000年代中頃に第二音節以下のワ行(w)とハ行(ɸ)の区別が曖...
語中・語尾のハ行音がワ行音に変化する現象(ハ行転呼音)は、
だいたい一〇世紀後半から一一世紀にかけて一般化した現象で...
|>|変化前|変化後|h
|ワ行(w)|ハ行(ɸ)|~|h
|わ(wa)|は(ɸa)|~wa|
|を(wo)|~|~wo|
|ゐ(wi)|ひ(ɸi)|~wi|
|う(u)|ふ(ɸu)|~u|
|ゑ(we)|へ(ɸe)|~we|
また、1100年代中頃に語中・語尾のweとwiはそれぞれjeとiに変...
#br
[[中国語]]文の構造を維持しながら日本語文に変換するために...
加点された資料は訓点資料と呼ばれる。また、訓読されてでき...
和文と比べて加点年代が明らかになったため、仮名字体(表記)...
#br
訓点資料、およびそれと関係の深い漢字片仮名交り文は、加点...
その中には加点・書写の年代が特定できるものも少くない点で...
故に、訓点資料は、仮名字体の変遷解明を目的とした研究の活...
その表記の背後にある音声・音韻の研究や、語彙・文法の研究、
さらには漢文訓読文そのものに注目した研究(訓点の系統、訓...
#br
-著名な研究者
--大矢透
--築島裕
--大坪併治
#br
#br
和文と漢文訓読文の間で、単語だけでなく、構文レベルでも異...
和文特有語⇔漢文訓読特有語
>''翻訳文法''
漢文訓読文特有の言い回しが固有日本語文に影響を与えた。
漢文訓読語の存在は、和文語と異なる位相の語があったことを...
ただし、それら漢文訓読語の使用は原漢文の構造に縛られてい...
-訓点資料の基本的問題
大坪併治「石山寺の経蔵に千年収蔵されてゐた間の傷みよりも...
#endregion
***第十一講目の内容 [#yd47042c]
#region(漢字と古辞書)
''漢字と古辞書''
古代日本に文字はなかった。
蓋し聞く、上古の世、未だ文字有らざるとき、....
『古語拾遺』の記述
>''神代文字・ヲシテ文字等''
これらは誤り
否定される理由:
--主張する人によって文字が違う。
--上代の音韻などが反映されていない。
>''訓読''
「訓」の考え方は古代朝鮮半島から伝えられたもので、日本で...
借訓字も、日本に先行して古代朝鮮半島での使用があるようで...
沖森卓也『[[日本古代の文字と表記>https://www.yoshikawa-k....
自然発生的なものだろうと述べられている。
#br
#br
『日本書紀』(巻一〇・応神天皇)に&ruby(わにきし){和邇吉師}...
文献によれば、漢字の伝来は四世紀後半~五世紀初頭頃か。
#br
上の記述に従えば、「王仁」の来日以前に既に文書を目にして...
また、漢字は文章を書くためのものなので、漢字=漢文の輸入...
漢字・漢文の輸入にあたって、人が渡来していることも注意。
#br
一世紀頃には漢字が記された物が出土するが、文字として使わ...
装飾として用いたと見られる。([[外人が変な漢字の服を着てい...
稲荷山古墳出土鉄剣(五世紀:四七一年)に漢字を用いた文章...
⇨出土品によれば、漢字の使用は五世紀頃
#br
四世紀末から五世紀初頭頃に本格的な漢文作成が開始されたこ...
それは国家の形成にとって文書や記録の作成が不可欠であった...
そのために漢字が本格的に移入されねばならなかったというこ...
#br
『日本書紀』(巻二五・孝徳天皇)には高い漢文能力を持つ非渡...
六世紀頃と見られる出雲岡田山古墳出土品には、
「各田卩臣」(額田部臣)のように訓字の使用が見られる。→借...
六〇六年または六六六年(七世紀)の菩薩半跏像に、敬語補助...
#br
漢字に訓読の注記が当てられるようになる。
また、読経の記録として「音」の他に「訓」の表示がある。→部...
ここからは、漢字に対する和語との対応関係が考えられている...
#br
漢文を訓読する営為を通じて、漢字と日本語(訓読み)の関係を...
//漢文を訓読する営為を通じて、個々の漢語に該当する和語を...
以降、読むための字書、書くための字書など多様化していく。
これらは、基本的には漢字・漢語の読み方(書き方)を示すも...
漢字・漢語に対応する和語による解説という側面も有すること...
|~類聚名義抄|読むための辞書|
|~色葉字類抄|書くための辞書|
|>|発音の表示の仕方|h
|類音表示|似た音の漢字で示す。|
|反切表示|反切上字で「声母」(頭子音)を示し、反切下字で...
//原撰本。音注、義注、和訓などを出典とともに示す。
図書尞本:零本だが改編本と比べることで、和訓の出自など、...
#endregion
***第十二講目の内容 [#n13c10b0]
***第十三講目の内容 [#dfe2c951]
***第十四講目の内容 [#r98d58f9]
***第十五講目の内容 [#uf39a0e2]
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