日本大学学生互助会(文理学部) Wiki
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日本語学入門２(大江元貴)
をテンプレートにして作成
開始行:
■''[[文学・語学科目入門 一覧]]''
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''国文学科必修''|
|区分|[[国文学科]]科目/一般|
|履修条件|第２回授業までに Canvas LMS に自己登録すること|
|単位数|2|
|講師|[[大江元貴]]|
|学位等|学士（文学）|
*概要 [#q1f88e6e]
この授業は日本語学の諸領域を概観しながら、受講生自身が日...
評価の割合は授業内容に関する期末エッセイ(レポート)が30%、...
質問等は授業前後かメールで対応。
#br
&color(Red){荻野綱男の『現代日本語学入門 改訂版』(明治書...
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP1...
*講師の印象 [#ucc03ead]
*令和七年度(2025年度) [#a2becd30]
後期のみ開講。前期に開かれる日本語学入門１を取ってから受...
日本語学入門１について[[日本語学入門１(井上優)]]より難し...
毎授業後に内容理解を確認するための確認テストがある。(欠席...
授業資料はNotionで共有される。(第三者へ譲渡したり、SNSに...
#style(class=submenuheader){{
**後期 [#g6ad1140]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業（一部遠隔授...
|日程/教室|木曜日 五限目/3205教室(三号館二階五番教室)|
授業最後の10-15分の時間を使って5問程度の小テストを実施す...
CanvasLMS上で提出するので、PCやスマホなどの電子機器を必ず...
解答可能時間は17:30-17:50の間。時間内であれば何度でも解答...
ただし、問題文は教室のスクリーンでのみ提示される。
***第一講目の内容 [#d6e5325f]
授業の説明。これから扱っていくトピックに軽く触れる。早め...
***第二講目の内容 [#n9d65e79]
教科書「４ 文章・談話とテンス・アスペクト」「５ さまざま...
を次回までに予習するようにとのこと。
#region(指示詞)
''指示詞''
指示詞は現場指示と文脈指示とに分けられ、現場指示は更に融...
現場指示（融合型）は物理的・心理的な距離で使い分けられる。
例えば遥か遠くに見える富士山に対して「これ」を使うが、直...
>''[現場指示（融合型）のコ・ソ・アの使い分け]''
コ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に近距離にある...
ソ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に中距離にある...
ア系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に遠距離にある...
#br
>''[例]''
〔新幹線の窓から見える富士山を見つけて隣の席の友人に報告...
あ、ねえ見て見て！見える？｛''これ／あれ''｝がみなさんご...
…ところでさ、向こうに座ってる人がさっきからずーっとこっち...
>''[現場指示（対立型）のコ・ソ・アの使い分け]''
-僕の持ってる｛''この''｝本と君が持ってる｛''その''｝本を...
-歯医者：〔奥歯を器具で触りながら〕｛''ここ''｝の歯、痛み...
患者：あ、｛''そこ''｝めちゃくちゃ痛いです。
治療している間、歯を自由に出来るのは医者であり、本人とは...
現場指示にせよ文脈指示にせよ、日本語の指示詞の運用を考え...
その対象が自己（話し手）の領域に属するのか他者（聞き手）...
#endregion
#region(接続詞)
''接続詞''
接続詞の基本的機能は文と文の論理的関係を表すこと。
>''[例]''
-甲. 彼は大学教授だ。世間の話題について詳しい。
-乙. 彼は大学教授だ。だから世間の話題について詳しい。
「順接（原因→結果、理由→主張）」の関係
-丙. 彼は大学教授だ。しかし世間の話題について詳しい。
「逆接」の関係
接続詞のその他の側面として話し手の文に対する認識的態度を...
>''❶ 後件の文のムードの制約から見る''
-「ところが」の後件：話者にとって予想外の内容
今日は晴れた。{しかし}明日は雨が降るだろう。
今日は晴れた。{しかし／ところが}明日は雨が降るそうだ。
-「それとも」の後件：話者にとって未確定の内容
コーヒーをお願いします。{あるいは}紅茶でもいいです。
中華がいいですか。｛あるいは／それとも｝和食がいいですか。
>''❷ 話し言葉における接続詞の使用から見る''
-『日本語日常会話コーパス』（CEJC）、会話ID：T021_007
祖母 来年が五年生でしょ 五年六年となるとやっぱりもうコン...
孫娘 当たったら行くよ
祖母 ふーん いつもあれだけ 嵐だけ ほかのも
孫娘 嵐だけ（おー）嵐が初ライブだもん
祖母 ふーん いいよね ふふん **しかし**よく当たったよね
〈これまでの話題から予測されるようなことではない話題を持...
接続詞は単に文と文の論理的関係を表すだけではなく、談話・...
#endregion
***第三講目の内容 [#l318cde7]
教科書 文字と表記「１ 日本語で使われる文字の種類と成り立...
#region(歴史的現在)
''歴史的現在''
歴史的現在とは過去の事象を非過去形を用いる現象［→ 教科書p...
>歴史的現在の例
【駅伝の実況】あーっと大竹、手に握ったタスキを''落とす''...
【会話】あっ、大竹がタスキを落としたよ。で、後ろの選手が...
【サッカーの実況】さあ一旦、ボールを''戻す''。また縦パス...
「過去の出来事はタ形、未来の出来事はル形」［教科書p.93 (6...
同じ内容でも普通の家族の会話では歴史的現在は使いにくい。...
#endregion
#region(人称制限)
''人称制限''
日本語における通常の会話では、「痛い」「嬉しい」などの感...
ただし、「小説」や「実況」などでは、認識的ムードを用いず...
感覚・感情述語をめぐる人称制限は、文章・談話のジャンルに...
>人称制限の例
私は嬉しいよ。
太郎は嬉しいよ。←??
太郎は嬉しい筈だよ。
【小説】いつもと同じ予告も約束も一切ナシの訪問である。そ...
【実況】あと一点が届きませんでした！いい時間帯もあっただ...
#endregion
#region(文章・談話と文法の関係)
''文章・談話と文法の関係''
-''七夕短冊文法''
「「七夕の願い事を短冊に書く」という文章・談話では、「〜...
という日本語に関する知識を日本語話者は持っている。
>七夕短冊文法の例
東京大学に合格しますように。
東京大学に合格します。←?
東京大学に合格するように。←??
-''歯医者診療場面文法''
歯科の診療場面では通常の会話では「あける」（他動詞）が使...
しかし「痛かったら手挙がってください」「はい、口閉まって...
「歯科診療場面」という特定の談話と結びついた文体と考えた...
>歯医者診療場面文法を巡る解釈
-[[Yahoo！知恵袋の質問①>https://detail.chiebukuro.yahoo.c...
〔質問〕歯医者さんや衛生士さんで「口あいてください」と言...
〔ベストアンサーに選ばれた回答〕「口を開いてください」と...
-[[Yahoo！知恵袋の質問②>https://detail.chiebukuro.yahoo.c...
〔質問〕歯医者さんや衛生士さんで「口あいてください」と言...
〔ベストアンサーに選ばれた回答〕その人にお願いしてるんじ...
#endregion
#region(文体のバリエーションと変化)
''文体のバリエーションと変化''
ある特定の文章・談話の文体に観察される世代差、例えばLINE...
中高年層：LINEは一般の書き言葉やメールと近いジャンルとい...
若年層：LINEという文章・談話はむしろ話し言葉に近いジャン...
#br
当然のことながら、若者がLINEで全く句点を使用しないわけで...
以降の内容は以下の論文の内容に基づく。
→金田杏美（2023）「若者世代のテキストメッセージにおける句...
>若者が句点を使う時・ケース
-ケース１：感情の表し分けをする句点
感謝や恐怖、怒りなどを「心から感じている」ということを表...
“真剣に伝える”というニュアンスが出るため、「やったー。」...
-ケース２：フォーマルさを表す句点
フォーマルな（改まった）場面では若年層のLINEでも句点が現...
また、その派生使用として「良い友人に対してあえて責めるよ...
関係性や場面と本来はマッチしない“真剣・冷静さ”を装った冗...
本来はフォーマルな（改まった）表現を、改まりとはマッチし...
冗談めかした発話や突き放した発話にするというのは敬語にお...
#endregion
#br
「日本語」と一口に言っても、その内部は実に多様。
日本語の多様性として様々な方言［→第9・10回「方言と共通語...
それだけでなく共通語の中にも様々な文章・談話のジャンルが...
文章・談話／文体という視点は、「日本語」内部の多様性や揺...
「話し言葉の文体／書き言葉の文体」「フォーマルな文体／イ...
「小説」「実況」から果ては「七夕で短冊に願い事を書く場面...
にも敏感に反応して、文法のあり方さえ変化させている。
LINEにおける句点の（不）使用を、世代論だけで語るのではな...
より広く・深く句点の使用動機について理解することができる...
***第四講目の内容 [#wd0bca5c]
#region(文字の分類)
''文字の分類''
|>|種類|説明|例|h
|表音文字|音節文字|1文字＝1音節|仮名「だいがく／ダイガク...
|~|音素文字|1文字＝1音素|ローマ字(ラテン文字)「a, b, c, …...
|>|表意文字|1文字で意味を持つ|漢字「広、廣、广」&br;トン...
#endregion
#region(日本語の表記の特徴)
''日本語の表記の特徴''
-''正書法がない（表記が1つに定まらない）''
＊Boku-tachi-wa shiken-no moshikomi-o okonatta-atode gyoz...
＊僕達は試験の申込を行った後で餃子を食べた。
＊ぼく達は試験の申し込みを行なった後でギョウザを食べた。
-''異なる書字方向の併用（混用）''
縦書きか横書きか,右から読むか左から読むか
-''異なる文字種の併用（混用）・分かち書きをしない''
|字|数|種類|h
|漢字|2136（常用漢字）|表意文字|
|平仮名|46|音節文字|
|片仮名|46|音節文字|
|ローマ字|26|音素文字|
文節が概ね［【漢字 or カタカナ】＋【ひらがな】］になり、...
このような特徴は学問的に見ても日本語だけである。
#endregion
#region(現代以前の仮名遣い)
''現代以前の仮名遣い''
|年代|出来事|例・備考|h
|4世紀末〜5世紀はじめ&br;（古墳時代）|漢字の伝来・定着|・...
|9世紀はじめ（平安時代初期）|片仮名の成立(漢字の点画の一...
|9世紀後半（平安時代前半）|平仮名の成立(万葉仮名をくずし...
「高／髙」「国／國」のように、別の字体でありながら同じ字...
現在通用していない平仮名の異体字を変体仮名という。[[変体...
#endregion
#region(現代のローマ字)
''現代のローマ字''
→[[「ローマ字のつづり方」（1954年 内閣告示）>https://www....
|方式|特色|>|>|>|>|>|>|>|例|h
|訓令式|仮名依拠の表記|si|zi|ti tu|hu|sya syu syo|zya zyu...
|ヘボン式|音声依拠の表記|shi|ji|chi tsu|fu|sha shu sho|ja...
基本は訓令式、場合によってヘボン式とされているが、実際に...
→内閣告示改定の動き[[「「ローマ字表記をヘボン式に」内閣告...
[[「令和3年度 国語に関する世論調査」>https://www.bunka.g...
ただし、選好の偏りは一様ではなく、訓令式が優勢なケースも...
|単語|割合|h
|「明石」|Aka%%%si%%% (23.3%) ＜ Aka%%%shi%%% (75.4%)|
|「宇治」|U%%%zi%%% (17.5%) ＜ U%%%ji%%% (81.1%)|
|「愛知」|Ai%%%ti%%% (10.8%) ＜ Ai%%%chi%%% (88.0%)|
|「厚木」|A%%%tu%%%gi (37.6%) ＜ A%%%tsu%%%gi (61.0%)|
|「岐阜」|Gi%%%hu%%% (15.6%) ＜ Gi%%%fu%%% (83.1%)|
|「五所川原」|Go%%%syo%%%gawara (54.8%) ＞ Go%%%sho%%%gaw...
|「御宿」|On%%%zyu%%%ku (7.3%) ＜ On%%%ju%%%ku (52.1%)&br...
|「抹茶」|ma%%%ttya%%% (23.6%) ＜ ma%%%ccha%%% (30.3%)&br...
|「丹波」|Ta%%%n%%%ba (81.8%) ＞ Ta%%%m%%%ba (16.7%)|
#endregion
***第五講目の内容 [#uca43748]
#region(漢字表の変遷)
''漢字表の変遷''
|BGCOLOR(#FFFFD2):当用漢字表|1946年|1850字|法令・公用文書...
|BGCOLOR(#FFFFD2):[[常用漢字表>https://www.bunka.go.jp/ko...
コンピューター等の普及で書けないが読めるという字が増えた...
|>|2010年改定内容|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):追加された字種|「誰」「頃」「岡」「埼」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):追加された読み|「関（かかわる）」「私（...
|BGCOLOR(#FFFFD2):削除された字種|「勺」「匁」「錘」「銑」...
|>|現在の常用漢字表にも採用されていないもの|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):表外漢字|「烏」「此」「伊」「只」「瓜」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):表外読み|「達（たち）」「宜（よろしく）...
こうした常用漢字表の影響により、「漢字・平仮名の混ぜ書き...
>''漢字・平仮名の混ぜ書き''
「蔓」：「まん延」
「逼」：「医療ひっ迫」
>''代用字''
希少（←稀少）※「稀」：まれ、薄い
抽選（←抽籤）※「籤」：くじ
技量（←技倆）※「倆」：うでまえ
#endregion
#region(漢字の読みの分類)
''漢字の読みの分類''
&color(Red){複数の漢字の読み＝日本語社会の言語文化受容史...
|>|BGCOLOR(#FFFFD2):訓読み|和語（日本固有語）を漢字に対応...
|>|BGCOLOR(#FFFFD2):音読み|中国・朝鮮半島から伝来し、日本...
|>|音読みの種類|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):呉音|～奈良時代、仏教と共に中国南方音が...
|BGCOLOR(#FFFFD2):漢音|奈良時代～平安初期、長安地方の標準...
|BGCOLOR(#FFFFD2):唐音|平安中期～江戸時代、中国中世音が主...
音読みの大半は漢音。呉音は仏教の伝来と共に入ってきた音な...
>''例''
「利%%%益%%%」：リ%%%エキ%%%【漢音】／ リ%%%ヤク%%%【呉音】
「%%%文%%%書」：%%%ブン%%%ショ【漢音】／ %%%モン%%%ジョ【...
「変%%%化%%%」：ヘン%%%カ%%%【漢音】／ ヘン%%%ゲ%%%【呉音】
>''呉音と漢音の音声的対応関係''
|語|呉音 [m]|漢音 [b]|h
|「馬」|駿馬、馬頭|競馬、馬術|
|「武」|武者、建武|武士、武道|
|「文」|古文書、文科省|文書、文学|
|語|呉音 [n]|漢音 [ʥ] or [d]|h
|「日」|日本、日曜|元日、数日|
|「二」|二本、二月|二男、二郎|
|「内」|内閣、内紛|内裏、境内|
|「男」|美男、老若男女|男子、男女|
#endregion
#region(漢字の形)
''漢字の形''
→[[「常用漢字表の字体・字形に関する指針」[2016年 文化審...
-字種：同一の読み・意味で用いられる文字のグループ
-字体：文字の骨組みとしての概念的・抽象的な文字の形
-字形：個々の具体的な文字の形
字種・字体・字形は大から小への階層構造になっている。
>''練習問題の答え''
以下の(ア)～(ウ)のペアの「字種」「字体」「字形」について...
(ア) 「高」と「低」は… 字種は「違う」 字体は「違う」字...
(イ) 「高」と「髙」は… 字種は「同じ」 字体は「違う」字...
(ウ) 「高」と「'''高'''」は… 字種は「同じ」字体は「同じ...
「高」「国」「崎」のように、「その時代、地域において規範...
何を「規範」とするかについてはいくつかの異なる立場がある...
一方、その時代・地域において標準的に通用している字体（通...
その立場に立つと何を正字・異体字とするかは一定せず、時代...
|字|近代日本|現代日本|現代中国本土|h
|「國」(旧字体)|正字|異体字|異体字|
|「国」(新字体・簡体字)|異体字|正字|正字|
|字|近代日本|現代日本|現代中国本土|h
|「龍」(旧字体)|正字|正字|異体字|
|「竜」(新字体)|異体字|正字|異体字|
|「龙」(簡体字)|異体字|異体字|正字|
漢字には字形や筆順をめぐる問題がある。&color(Red){特に学...
→[[「漢字採点、厳しすぎませんか？ バツばかり…登校嫌がる...
平成26年度の「国語に関する世論調査」で取り上げられている...
→[[平成26年度「国語に関する世論調査」>https://www.bunka.g...
>[[「常用漢字表の字体・字形に関する指針」(2016年 文化審...
漢字は，日本語を用いて生活する人々が円滑に情報を伝達し...
手書き文字の字形と印刷文字の字形の違いは字体の違いとし...
>筆順指導に関する指針
-[[「筆順指導の手びき」(文部省 1958年)>https://a4lg.com/d...
ここに取りあげなかった筆順についても、これを誤りとするも...
-[[「小学校学習指導要領(平成 29 年告示)解説 国語編」>ht...
筆順とは、文字を書き進める際の合理的な順序が習慣化したも...
学校教育で指導する筆順は、『上から下へ』、『左から右へ』...
#endregion
***第六講目の内容 [#v4d4c97f]
#region(仮名遣い)
''仮名遣い''
>''[[1986年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
「前書き」
-1. この仮名遣いは，語を%%%現代語の音韻に従つて書き表すこ...
-2. この仮名遣いは，法令，公用文書，新聞，雑誌，放送など...
-3. この仮名遣いは，%%%科学，技術，芸術その他の各種専門分...
「現代語の音韻に従って書き表す」とされているが、慣習に拠...
長音や歴史的仮名遣いを踏襲している部分は音韻との対応が特...
>''[[1973年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
-通則１の本則：活用のある語は，活用語尾を送る。
|語|語幹|活用|h
|「早（はや）い」|はや|かろ／かっ・く／い／い／けれ|
|「怒（おこ）る」|おこ|ら／り／る／る／れ／れ|
|「起（お）きる」|お|き／き／きる／きる／きれ／きろ|
--◆通則１の例外＝できるだけ送り仮名部分を揃える
---◆◆例外1：語幹が「し」で終わる形容詞は，「し」から送る。
|語|語幹|活用|h
|「悲（かな）しい」|かなし|かろ／かっ・く／い／い／けれ|
「通則1の本則」に従うならば「悲い」となるはず。「楽しい」...
---◆◆例外2：活用語尾の前に「か」「やか」「らか」を含む形...
-通則２の本則＝できるだけ漢字部分の読みを揃える：活用語尾...
|語|語幹|活用|h
|「起（お）こる」|おこ|ら／り／る／る／れ／れ|
「通則1の本則」に従うならば「起る」となるはず。「通則1の...
「通則」は示されているが、その「通則」間の関係が込み入っ...
基本は「通則１」にしたがう。ただし、「通則１の例外」「通...
>''[[1991年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
「前書き」
-1. この『外来語の表記』は，法令，公用文書，新聞，雑誌，...
-2. この『外来語の表記』は，%%%科学，技術，芸術その他の各...
|>|>|表記の揺れ|h
|語|表記|備考|h
|team|チーム|英語ではteaは両方とも同じ発音だが、チームは...
|tea|ティー|~|
|game|ゲーム|英語の発音は同じだが、ゲイムやネールは少ない...
|nail|ネイル|~|
|classmate|クラスメイト／クラスメート|表記に揺れ|
|violin|バイオリン／ヴァイオリン|~|
|whisky|ウイスキー／ウィスキー|~|
外来語の片仮名表記と原語の発音の関係は一定しておらず、そ...
規則性が見出しにくく、ゆれが大きい。非母語話者にとっては...
#endregion
#region(日本語の表記選択)
''日本語の表記選択''
書き手の表記行動という側面に着目すると、正書法が比較的確...
>''漢字の性質と表語性''
-%%%平仮名で書くのが一般的な和語の機能語を漢字で書く。%%%
例文「&color(Red){余りに};仕事が多くて&color(Red){殆ど};...
-%%%片仮名で書くのが一般的な外来語を漢字で書く。%%%
[[喫茶店『CLOVER』の宣伝文句>http://clover2004.com/coffee...
-%%%片仮名で書くのが一般的な外来語を平仮名で書く。%%%
[[Youtubeの動画の題名>https://www.youtube.com/watch?v=jHT...
>''カタカナ表記の選択''
-%%%◉動機1：本来の意味とは異なる派生的意味を表す。%%%
---ツボ（壺）にはまる
---コツ（骨）をつかむ
---クビ（首）にする
---チラシ（散らし）を配る
---話にオチ（落ち）がない
---ボケ（呆け）とツッコミ（突っ込み）
-%%%◉動機2：語の位相を表す。[教科書 p.49]%%%
--ゴシップな感じを出す。
---芸能界に関するウワサがたくさん載った記事を読んだ。
--隠語・俗語
---サツには黙ってろ。
---マジでヤバい。
--学術用語
---サクラは、バラ科サクラ亜科サクラ属の落葉紅葉樹である。
---『ヒトはどのようにしてつくられたか』（山極寿一著、2007...
--外行語(：非日本語圏で通用するようになった日本語)として...
---「キモノ」「オリガミ」「ヒロシマ」「テリヤキ」「カラア...
-%%%◉動機3：具体的な超分節音的特徴を想起させる。%%%
---「チョー嬉しいヨ！」／「超嬉しいよ！」
---「ワレワレハ宇宙人ダ。」／「我々は宇宙人だ。」
片仮名表記の方がよりvividに読まれやすい。
また、文字にしたときにこぼれ落ちる韻律情報を補うために片...
#endregion
余談だが、檜と桧は字体が異なるだけで字種は同じであるもの...
これは五十代の人が二十代よりも手書きに親しんでいたからで...
***第七講目の内容 [#ce55369c]
#region(敬語表現の分類と語構成)
''敬語表現の分類と語構成''
|>|分類|説明|例|h
|尊敬語|素材敬語|動作や状態の主体への対人配慮(敬意)|「お...
|謙譲語I|素材敬語|動作の対象への対人配慮|「申し上げる」「...
|丁寧語|対者敬語|聞き手への対人配慮|「言います」「本です」|
|謙譲語II（丁重語）|対者敬語|聞き手への対人配慮&br;※元々...
|美化語||対人配慮というより話し方の品に関わる|「お弁当」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):聞き手：友人|BGCOLOR(#FFFFD2):主体：先...
|BGCOLOR(#FFFFD2):尊敬語|先生が私におっしゃった。|私が先...
|BGCOLOR(#FFFFD2):謙譲語I|先生が私に申し上げた。(?)|私が...
|BGCOLOR(#FFFFD2):丁寧語|先生が私に言いました。(?)|私が先...
|>|CENTER:謙譲語Iと謙譲語IIの区別|h
|謙譲語I|謙譲語II（丁重語）|h
|先ほどうちの弟にも申し上げたのですが、…。(?)|先ほどうち...
|時間が参上しましたので、ただ今より…。(??)|時間が参りまし...
|分類|>|述語|名詞|h
|~|特殊型|添加型|~|h
|尊敬語|「いらっしゃる」「おいでになる」「お越しになる」...
|謙譲語I|「伺う」「参上する」「存じ上げる」「承る」&br;「...
|丁寧語||「〜ます」「〜です」||
|美化語|||「%%%お%%%手紙」「%%%ご%%%本」|
>''「お・ご」は、「尊敬語」「謙譲語」「美化語」で語形を共...
尊敬語：先生が%%%お手紙%%%をくださいました。
謙譲語：先生に%%%お手紙%%%をお送りいたします。
美化語：子供が友達に%%%お手紙%%%を書いている。
>''問いと答え''
-以下の文に現れている敬語を全て抜き出し、その種類を答えよ。
(ア) お掛けになった電話番号は現在使われておりません。
→「お掛けになった」(尊敬語),「おり」(謙譲語II),「ませ」(...
(イ) 私は先生がお描きになった絵を拝見しました。
→「お描きになった」(尊敬語),「拝見」(謙譲語I),「まし」(丁...
-以下の(ア)〜(ウ)はいわゆる「多重敬語」である。尊敬語・謙...
(ア) 昨日はゆっくりとお休みになられましたか。
→「お休みに...(なる)」(尊敬語),「られ」(尊敬語)
(イ) お召し上がりになられますか。
→「お...なる」(尊敬語),「召し上がり」(尊敬語)
(ウ) 確かにお承りいたしました。
→「お」(尊敬語),「承り」,(謙譲語I)「いたし」(謙譲語II)
#endregion
#region(敬語とは何か)
''敬語とは何か''
敬語の使い方は我々が思うよりもダイナミックであり、敬語の...
現代語はむしろ、ウチ・ソト（親疎）に動機づけられている側...
自己との関係性が未決定の他者（＝ソトの人）に対しては敬語...
現代日本語社会では〈疎〉が対人配慮のデフォルト値になって...
日本語は目上の人を褒めることや目上の人と親しげに言葉を交...
>''敬語≠「“敬意”の表現」、そして敬語＝「遠距離感（ソト扱...
-敬意
「先生がお話になっている。」
→“自分が近づけないほどの相手と見做している”という態度を標示
-拒絶・突き放し
甲：このパスタ、美味しいねぇ。わざわざ食べに来た甲斐があ...
乙：うん、確かに。あ、そうそう、明日一緒に映画見に行こう...
甲：は？いや、ちょっと、何言ってるのかわかんないんですけ...
乙：いや、ほんとごめんって。
甲：はいはい、もういいよ。どうぞご自由にされてくださーい。
→“相手を自分に近づけない／相手から心理的に離れた”という態...
-改まり
甲：予定していた議題はこれで全部終わったかな？お疲れさま...
乙：そういえば、xxのプロジェクト全然進んでないみたいです...
甲：（やべっ…）あっ、えー、その件については私からお話いた...
→“改めて関係を位置づけなおして相手と向き合う”という態度を...
>''「敬語→普通語」へのシフトによる親近感の演出''
以下［廣瀬幸生・長谷川葉子（2010）『日本語から見た日本人 ...
-【教室での教師の発話の実例】
はい、じゃあ、先ずね、線を引っ張ったところから発表しても...
〔汗をハンカチでふいた後、手で自分に風を送る動作をしなが...
-【上下関係のある女性同士の会話の実例】
上：ほんとに英語では苦労します。
下：えー、ほんとですかぁ？
上：ほんと、ほんと。
下：へえ、先生でも%%%そうなんだぁ%%%。
実は敬語に限らず、日本語では他者の領域に踏み込まないこと...
相手の心内状態・能力への直接的な言及や相手の行為への言及...
さらに言うと、意志的行為として述べないこと自体が対人配慮...
日本語では自動詞表現が好まれるが、対人配慮場面でその傾向...
>''例''
-ねえ太郎、コーヒー飲みたい？ →ねえ太郎、コーヒー飲む？
-先生は授業が大変お上手ですね。 →先生の授業、大変勉強に...
-教えてくださりありがとうございます。（＝あなたが教えてく...
-教えていただきありがとうございます。（＝私が教えてもらう）
-お茶がはいりました。（意味：お茶をいれました）
-今年度末に退職の運びとなりました。（意味：今年度末に退職...
-帰る →お帰りになる／帰られる &color(Silver){※ 接辞「-(...
--〈受身〉 生徒が先生に叱られる。← 先生が生徒を叱る。
--〈可能〉 太郎はパクチーが食べられる。← 太郎はパクチー...
--〈自発〉 昔のことが思い出される。← 昔のことを思い出す。
>敬語を見る視点
-対人配慮の示し方に関する社会的合意・規範がどうなっている...
-コミュニケーションの中で待遇表現をどう使い分けているか→→...
- そもそも日本語における対人配慮とは何か→→距離をとる・非...
#endregion
***第八講目の内容 [#nf80b2ab]
#region(敬語の変化)
''敬語の変化''
日本語はかつて絶対敬語が強かったが、現代では相対敬語の勢...
・絶対敬語→相手が尊重されるべき相手ならば使われる。家族内...
・相対敬語→自分と比べて目上か否かなどを判断して使われる。...
>''敬意逓減''
元々は〈+対人配慮〉の性質を持っていた表現が、使用を重ねる...
[例]
-敬語であった「お前」「貴様」が反敬語（罵倒語）に
-謙譲語Iであった「あげる」が美化語に（「花に水をあげる」）
-もともと謙譲語であった「食べる（食ぶ）」が普通語に
-「お休みになられました」などの二重・三重敬語の使用
>''素材敬語の対者敬語化''
尊敬語が丁寧語になる。尊敬語は動詞の対象に働くので話す相...
高年層の使用傾向の方が本来的。若年層は聞き手の違いによっ...
例えば、以下のような傾向が見られる。「いらっしゃる」は目...
|>|>|例：自分が「新入社員」で、「部長」が今どこにいるかを...
|尋ねる相手|課長(目上)|同僚(同格)|h
|若年層|「部長はどこにいらっしゃいますか？」|「部長はどこ...
|高年層|「部長はどこにいらっしゃいますか？」|「部長はどこ...
-【古典語】謙譲語I「参る」「申す」→ 【現代語】謙譲語II「...
「君（＝源氏）はまづ内裏に参り給ひて、日頃の御物語など（...
-現代語における「〜ていただく」の謙譲語II化
「お手持ちの化粧水などを軽く塗っていただくと、よく馴染み...
>''「～（させ）ていただく」の拡大''
[例]
-写真を一枚撮らせていただけますか？
-発表を始めさせていただきます。
-感動させていただきました。
-28歳にならせていただきました。(神木隆之介のXにおける投稿)
「(s)ase(使役)＋ていただく(受恩・謙譲)」
本来的意味：相手に許可をもらって〜することで私が恩恵を受...
使役、受恩、謙譲の意味が薄れ、「〜させていただく」全体で...
-「写真を一枚撮らせていただけますか？」→本来的な使用
-「発表を始めさせていただきます。」→必ずしも相手の許可を...
-「感動させていただきました。」「28歳にならせていただきま...
謙譲語I「お（ご）〜する」は、相手に直接働きかける行為（「...
一人で完結する行為（「お歩きする」「お歌いする」etc.）は...
謙譲語II「〜いたす」は「〜する」の丁重語なので使用可能な...
また敬意逓減によってむしろ「〜いたす」に尊大なニュアンス...
どのような動詞にもつけることができ、へりくだった態度を容...
>無理やり作ってみる
-発表を始めさせていただきます。
→「発表をお始めします」 「お〜する」（謙譲語）
-感動させていただきました。
→ 「感動いたしました」 「〜いたす」（丁重語(謙譲語I...
-28歳にならせていただきました。
→??「28歳になり申しました」
「～（させ）ていただく」が本来表現しにくかったものを表現...
#br
所謂「マニュアル敬語」は「ことばの乱れ」として批判的に取...
（違和感や不快感を抱く人が一定数いることに留意しつつ、）...
日本語社会においてどのような手段が対人配慮として機能する...
>''「〜の方」''
〈方向〉として表すことで、一種の「ぼかし」となり、結果的...
接客場面でもむやみやたらに使われるわけではなく、選択肢の...
ぼかして提示することで、やわらかく選択肢や話題を導入する...
述語に現れる名詞には「〜の方」はつけにくい。意味の焦点で...
[例]
-その件は｛私の方で／私が｝やっておきます。 ...
-そっち｛の方が／が｝良さそうですね。
-コーヒーフレッシュの方はお付けしますか？
-お会計の方、一万円になります。
-(?)本日の日替わり定食は生姜焼きの方になります。
-(?)お会計は、一万円の方になります。
>''「〜になります」''
「〜になる」は本来〈変化〉を表す表現。外界で生じる「状態...
頭の中で計算・検討などの予備行動を行った結果（計算・検討...
接客場面でもむやみやたらに使われるわけではなく、基本的に...
〈変化〉として表現することで、客への「提示・授与」前にそ...
客から受け取ったものの確認など「提示・授与」場面から外れ...
店員側が用意したものではなく、事前の検討・準備が想定され...
「〜です」では丁寧度が低すぎる他方「〜でございます」では...
[例]
-今日は午後から雨になります。
-…ということは彼が犯人ということになるね。(話者の頭の中で)
-（お会計は）358円になります。(「元々、358円である。358円...
-こちら和風セットになります。
-(?)（客から支払いの現金を受け取って）一万円になりますね？
-こちら和風セットです。
＜こちら和風セットになります。
＜こちら和風セットでございます。
#endregion
#region(敬語行動の地域差)
''敬語行動の地域差''
尊敬語の使用頻度は西高東低。
>''例文「むかしむかしあるところに、おじいさんとおばあさん...
イ%%%ラッ%%%タッテヤ（新潟県三条市）
イ%%%ヤッ%%%タトヨ（富山県南砺市）
%%%ゴザッ%%%テ（愛知県名古屋市）
イ%%%テハッ%%%タンエ（京都府京都市）
オー%%%ナッ%%%タゲナ（鳥取県米子市）
オン%%%シャッ%%%タゲナ（福岡県福岡市）
オ%%%ラシ%%%タモンナー（熊本県熊本市）
→物語の爺婆に尊敬語を使う地域と身内(父や母など)に尊敬語を...
>''尊敬語使用範囲の広さ''
弟は家におらしたよ。（熊本）
猫さんが歩いてはるわ。（京都）
#endregion
***第九講目の内容 [#n56c8e38]
教員病欠の為、Youtubeで国立国語研究所が一般公開している動...
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=KOJpoNpKu7I)
//#hr
//#region(レポートの例)
// 動画を見て特に民間語源や類音牽引といった作用がとても...
//自分達の持つ言語が知られざるロジックで動いていたという...
// また、動画ではどうして方言があるのかということを究極...
//私が思うに、他にも要因があって完全には説明できないと思...
//仲間内でしか分からない言葉を共有することは結束に繋がり、
//他の集団に対しては暗号となって情報の流出を防げるからで...
//#endregion
***第十講目の内容 [#ve69a8d2]
#region(方言)
''方言''
「日本語」と一口に言っても、その中には様々な変種が内包さ...
>''言語変種''
-社会的変種
話者の社会的属性の違いによる言語変種
--年齢による違い →幼児語、老人語、若者言葉、…
--ジェンダーによる違い →女性語、男性語、オネエ言葉、…
--コミュニティによる違い →各種業界語、キャンパス言葉、…
-地域的変種（地域方言）
話者の地域的属性の違いによる言語変種
--「〇〇方言」「〇〇弁」
>''[[日本の方言区画(東条操（1953）)>https://kotobaken.jp/...
-本土方言 13区画
東部方言…北海道方言／東北方言／関東方言／東海東山方言／八...
西部方言…北陸方言／近畿方言／中国方言／雲伯方言／四国方言
九州方言…豊日方言／肥筑方言／薩隅方言
-琉球方言 3区画 … 奄美方言／沖縄方言／先島方言
上記の方言区画は絶対的なものではなく、様々な区分の仕方が...
#br
異なる言語変種Aと言語変種Bを同一言語の方言とするか、別の...
「相互理解度」のような指標もあるが、政治・宗教的な要因も...
>''「言語」か「方言」か''
-セルビア語とクロアチア語
ユーゴスラビア時代：「セルビア語・クロアチア語」
セルビア語は主にキリル文字、クロアチア語はラテン文字を使...
-ウルドゥー語とヒンディー語
いずれもデリー周辺で話されていた言葉で、音韻や文法、基本...
ウルドゥー語：パキスタンの公用語、主にイスラム教徒が使用...
ヒンディー語：インド連邦の公用語、主に非イスラム教徒が使...
-「琉球方言」
琉球方言は本土諸方言と言語的な隔たりが特に大きいことから...
本土諸方言と同系統の別言語として扱うことが多い。
琉球語と日本語との基礎語彙の共有度は70%ほど。「ドイツ語」...
北琉球語と南琉球語は相互理解不可能。南琉球語の中でも宮古...
隔たりが大きいにもかかわらず、本土諸方言と琉球語を「同系...
|>|CENTER:''沖縄与那国方言''|h
|単語|発音|h
|「目」|/mi/|
|「手」|/ti/|
|「物」|/munu/|
|「心」|/kukuru/|
#endregion
#region(方言分布)
''方言分布''
>＜＜東西分布＞＞
|西|東|図表|h
|「オル」類|「イル」類|https://mmsrv.ninjal.ac.jp/laj_map...
|「（シオ）カライ」類|「ショッパイ」類|https://mmsrv.ninj...
|「起きン」類|「起きナイ」類|https://www2.ninjal.ac.jp/ho...
東西対立の境界は、「糸魚川・浜名湖線」に集中する。
自然境界があり、交通の難所（北：親不知 内陸：日本アルプ...
方言は人の往来とともに伝播する。人の往来が妨げられれば、...
>＜＜周圏分布＞＞
|辺境|中心|図表|h
|「ビッキ」類|「カエル・カワズ」類|https://mmsrv.ninjal.a...
|「クレル」類|「ヤル」類|https://www2.ninjal.ac.jp/hogen/...
-柳田國男「蝸牛考」(1927)
文化的中心地のことばが周辺に伝播。中心地から地理的に近い...
「（遠心にある「give」の意の）クレル」も「ビッキ（＜ヒキ...
日本語の史的変遷が現代の地理的分布に反映。
>＜＜逆周圏分布＞＞
-例:「ら抜き」の分布
中心部よりも周辺部の方が許容度が高い傾向。人口少なく、規...
ら抜きの方が新しく、ある意味合理的。
#endregion
***第十一講目の内容 [#k84b7de2]
#region(気づかれにくい方言)
''気づかれにくい方言''
方言は話し言葉・生活言語なので和語に顕著に現れるが、漢語...
|事物|単語|地域|h
|通学区域|学区|東日本|
|~|校区|西日本|
|~|校下|北陸|
|大きい円匙と小さい円匙|スコップ／シャベル|東日本|
|~|シャベル／スコップ|西日本|
|絆創膏|バンドエイド|関東・近畿|
|~|カットバン|東北・中国|
|~|リバテープ|九州|
|~|サビオ|北海道・和歌山・広島|
|~|キズバン|富山|
※絆創膏の呼び方の違いは商品名による。
#endregion
#region(方言間に見られる文法の違い)
''方言間に見られる文法の違い''
>''条件表現の地域差''
◆真田信治（1989）（『日本語のバリエーション：現代語・歴史...
a. もっと早く｛起きれば／起きたら／起きると｝よかった。...
b. 右に｛行けば／行ったら／行くと｝ポストがあります。【...
|>|文章|東京|大阪|h
|a|起きれば|&color(Red){94};|20|
|~|起きたら|2|&color(Red){78};|
|~|起きると|4|0|
|b|行けば|16|13|
|~|行ったら|8|&color(Red){83};|
|~|行くと|&color(Red){75};|4|
関西方言では「たら」を多用する。
その為か、書き言葉に「たら」を使うのを避ける傾向がある。...
>''「やりもらい」の地域差''
共通語では視点の置き方によって“give”を二つに分ける。
「やる(あげる)」：ガ格視点
「くれる」：ニ格視点
・私が 太郎に おもちゃを｛やった(あげた)／??くれた｝。
・太郎が 私に おもちゃを｛??やった(あげた)／くれた｝。
#hr
方言によっては視点対立がなく、「くれる」のみで表現。
-【九州・東北】
・私が 太郎に おもちゃを くれた。
・太郎が 私に おもちゃを くれた。
-英語
・I %%%gave%%% Taro a toy.
・Taro %%%gave%%% me a toy.
#endregion
#region(方言間に見られる言語行動の違い)
''方言間に見られる言語行動の違い''
>''「おはよう」「ありがとう」''
どの場面(注文の品が運ばれてきたとき、お釣りを返されたとき...
これは「おはよう」も同じ。但し「おはよう」は地域によって...
-例：［小林・澤村 2014: 44-45］
東日本大震災の被災地の一つ、気仙沼で支援者の意識調査を行...
避難所で活動しているが、こちらが「おはようございます」と...
ずいぶん違う土地に来たんだなと思った。
>''談話展開のパターンの方言差''
同一のロールプレイ調査（「方言ロールプレイ会話データベー...
関西方言話者の方が、一連のプロセスをこと細かに、具体的に...
談話の本筋からは脱線した、「ボケ・ツッコミ」の掛け合いを...
-【関東】若年層
https://hougen-db.sakuraweb.com/rd/d_sht/sht_dm03-2.html
https://hougen-db.sakuraweb.com/rp/p_sht/sht_lm01-1.html
-【関西】若年層
https://hougen-db.sakuraweb.com/rd/d_kns/kns_dm07-2.html
https://hougen-db.sakuraweb.com/rp/p_kns/kns_lm04-1.html
#hr
-陣内正敬 (2010)（「ポライトネスの地域差」小林隆・篠崎晃...
話者自身の意識調査でも地域差が見てとれる。
||大阪市|広島市|高知市|名古屋市|東京都|h
|「ボケ・ツッコミ」好き|72.3%|62.2%|55.3%|45.5%|50.8%|
-日高水穂 (2018)（「関西における掛け合い型談話の由来と展...
実は、（少なくとも意識の上では）方言差よりも世代差の方が...
|調査|大阪高年層|大阪若年層|関東若年層|h
|「会話の中でボケることがある」：よくある|16%|56%|49%|
|「会話の相手がボケたらすかさずつっこむ」：よくある|23%|9...
#endregion
>''地域的変種(local dialect)としての方言''
-よくある偏見・誤解
--「方言は共通語が崩れたものだ」→「訛り」「俚言」
--「方言は発音や使っている単語が一部違うだけで、文法は共...
--「同じ日本人なんだから立ち居振る舞いは同じだ」
-方言から「ことばの変異」について考える
--方言を観察することで「かつての共通語（中央語）」の姿が...
--各地域の方言は、それぞれ独自の音韻体系、語彙体系、文法...
--方言差は、音韻・語彙・文法にとどまらず、言語行動にまで...
***第十二講目の内容 [#o17d1daa]
#region(外国人への日本語教育)
''外国人への日本語教育''
>''日本語教育をめぐる動向''
日本語を学ぶ外国人が増えている。教師や教育機関の数も同じ...
コロナ期に外国人学習者数は減少しているが、渡航規制が原因...
外国人学習者は大東亜(東アジア・東南アジア)と大洋州(オース...
概して、日本語教育の需要は年々高まっており、日本語の教育...
日本語教育の質の向上・人材確保を目的として、2024年から国...
>''日本語学習の難点''
-''音声・音韻''
--◆''促音・長音・撥音などの特殊拍''
コ(ン)ニチワ。ワタシワグェントモ(ー)シマス。シューシンワ...
--◆''抑揚(アクセント)''
外務（HLL）＋大臣（HLLL）→外務大臣（LHHHLLL） [※H：高／L...
--◆''擬音語・擬声語(オノマトペ)''
Instagram：オノマトペを制す者は、日本語を制す
https://www.instagram.com/reel/DRodECgkUKw/?igsh=MTNrbXN3...
-''文字''
第四〜六回講義の内容を確認。
-''文法(動詞の活用)''
|学校文法の活用の体系|日本語教育文法の活用の体系|h
|活用語尾の変化に着目、古典語とのつながりを重視|実際の運...
--◆「切る」は「切って」になるのに、「着る」は「着って」で...
|動詞グループ|辞書形|て形|覚え方|h
|Iグループ&br;（五段活用動詞）|①「書く／聞く」|①「書いて...
|~|②「泳ぐ／急ぐ」|②「泳いで／急いで」|②「ぐ」で終わる動...
|~|③「会う／待つ／走る」|③「会って／使って／走って」|③「...
|~|④「飲む／遊ぶ」|④「飲んで／遊んで」|④「む・ぶ」で終わ...
|~|⑤「話す／返す」|⑤「話して／返して」|⑤「す」で終わる動...
|IIグループ&br;（一段活用動詞）|「着る／落ちる」|「着て／...
|~|「寝る／食べる」|「寝て／食べて」|~|
|IIIグループ&br;（変格活用動詞）|「来る」|「来て」|個別に...
|~|「する」|「して」|~|
--◆そもそも、ある動詞がどのグループに属するのかをどう判断...
---１.「来る」と「する」は、IIIグループ
---２.「る」で終わる動詞以外は、全てIグループ(例：「洗う...
---３.「る」で終わる動詞は、IグループかIIグループ
「る」の前が「ア段」「ウ段」「オ段」の場合はIグループ(ア...
「る」の前が「イ段」「エ段」の場合はほとんどIIグループ(イ...
例外（＝Iグループ）：「切る」「走る」「入る」「知る」「帰...
#endregion
***第十三講目の内容 [#a17a8bc7]
オンデマンド授業に切り替え。教室に行く必要なし。課題の内...
その内容と教科書の「１ 社会言語学とは」〜「２ 言語の多様...
について書くこと。
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=kKjomNDBU1U)
***第十四講目の内容 [#f5258ee6]
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
終了行:
■''[[文学・語学科目入門 一覧]]''
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''国文学科必修''|
|区分|[[国文学科]]科目/一般|
|履修条件|第２回授業までに Canvas LMS に自己登録すること|
|単位数|2|
|講師|[[大江元貴]]|
|学位等|学士（文学）|
*概要 [#q1f88e6e]
この授業は日本語学の諸領域を概観しながら、受講生自身が日...
評価の割合は授業内容に関する期末エッセイ(レポート)が30%、...
質問等は授業前後かメールで対応。
#br
&color(Red){荻野綱男の『現代日本語学入門 改訂版』(明治書...
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP1...
*講師の印象 [#ucc03ead]
*令和七年度(2025年度) [#a2becd30]
後期のみ開講。前期に開かれる日本語学入門１を取ってから受...
日本語学入門１について[[日本語学入門１(井上優)]]より難し...
毎授業後に内容理解を確認するための確認テストがある。(欠席...
授業資料はNotionで共有される。(第三者へ譲渡したり、SNSに...
#style(class=submenuheader){{
**後期 [#g6ad1140]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業（一部遠隔授...
|日程/教室|木曜日 五限目/3205教室(三号館二階五番教室)|
授業最後の10-15分の時間を使って5問程度の小テストを実施す...
CanvasLMS上で提出するので、PCやスマホなどの電子機器を必ず...
解答可能時間は17:30-17:50の間。時間内であれば何度でも解答...
ただし、問題文は教室のスクリーンでのみ提示される。
***第一講目の内容 [#d6e5325f]
授業の説明。これから扱っていくトピックに軽く触れる。早め...
***第二講目の内容 [#n9d65e79]
教科書「４ 文章・談話とテンス・アスペクト」「５ さまざま...
を次回までに予習するようにとのこと。
#region(指示詞)
''指示詞''
指示詞は現場指示と文脈指示とに分けられ、現場指示は更に融...
現場指示（融合型）は物理的・心理的な距離で使い分けられる。
例えば遥か遠くに見える富士山に対して「これ」を使うが、直...
>''[現場指示（融合型）のコ・ソ・アの使い分け]''
コ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に近距離にある...
ソ系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に中距離にある...
ア系：話し手（と聞き手）から物理的・心理的に遠距離にある...
#br
>''[例]''
〔新幹線の窓から見える富士山を見つけて隣の席の友人に報告...
あ、ねえ見て見て！見える？｛''これ／あれ''｝がみなさんご...
…ところでさ、向こうに座ってる人がさっきからずーっとこっち...
>''[現場指示（対立型）のコ・ソ・アの使い分け]''
-僕の持ってる｛''この''｝本と君が持ってる｛''その''｝本を...
-歯医者：〔奥歯を器具で触りながら〕｛''ここ''｝の歯、痛み...
患者：あ、｛''そこ''｝めちゃくちゃ痛いです。
治療している間、歯を自由に出来るのは医者であり、本人とは...
現場指示にせよ文脈指示にせよ、日本語の指示詞の運用を考え...
その対象が自己（話し手）の領域に属するのか他者（聞き手）...
#endregion
#region(接続詞)
''接続詞''
接続詞の基本的機能は文と文の論理的関係を表すこと。
>''[例]''
-甲. 彼は大学教授だ。世間の話題について詳しい。
-乙. 彼は大学教授だ。だから世間の話題について詳しい。
「順接（原因→結果、理由→主張）」の関係
-丙. 彼は大学教授だ。しかし世間の話題について詳しい。
「逆接」の関係
接続詞のその他の側面として話し手の文に対する認識的態度を...
>''❶ 後件の文のムードの制約から見る''
-「ところが」の後件：話者にとって予想外の内容
今日は晴れた。{しかし}明日は雨が降るだろう。
今日は晴れた。{しかし／ところが}明日は雨が降るそうだ。
-「それとも」の後件：話者にとって未確定の内容
コーヒーをお願いします。{あるいは}紅茶でもいいです。
中華がいいですか。｛あるいは／それとも｝和食がいいですか。
>''❷ 話し言葉における接続詞の使用から見る''
-『日本語日常会話コーパス』（CEJC）、会話ID：T021_007
祖母 来年が五年生でしょ 五年六年となるとやっぱりもうコン...
孫娘 当たったら行くよ
祖母 ふーん いつもあれだけ 嵐だけ ほかのも
孫娘 嵐だけ（おー）嵐が初ライブだもん
祖母 ふーん いいよね ふふん **しかし**よく当たったよね
〈これまでの話題から予測されるようなことではない話題を持...
接続詞は単に文と文の論理的関係を表すだけではなく、談話・...
#endregion
***第三講目の内容 [#l318cde7]
教科書 文字と表記「１ 日本語で使われる文字の種類と成り立...
#region(歴史的現在)
''歴史的現在''
歴史的現在とは過去の事象を非過去形を用いる現象［→ 教科書p...
>歴史的現在の例
【駅伝の実況】あーっと大竹、手に握ったタスキを''落とす''...
【会話】あっ、大竹がタスキを落としたよ。で、後ろの選手が...
【サッカーの実況】さあ一旦、ボールを''戻す''。また縦パス...
「過去の出来事はタ形、未来の出来事はル形」［教科書p.93 (6...
同じ内容でも普通の家族の会話では歴史的現在は使いにくい。...
#endregion
#region(人称制限)
''人称制限''
日本語における通常の会話では、「痛い」「嬉しい」などの感...
ただし、「小説」や「実況」などでは、認識的ムードを用いず...
感覚・感情述語をめぐる人称制限は、文章・談話のジャンルに...
>人称制限の例
私は嬉しいよ。
太郎は嬉しいよ。←??
太郎は嬉しい筈だよ。
【小説】いつもと同じ予告も約束も一切ナシの訪問である。そ...
【実況】あと一点が届きませんでした！いい時間帯もあっただ...
#endregion
#region(文章・談話と文法の関係)
''文章・談話と文法の関係''
-''七夕短冊文法''
「「七夕の願い事を短冊に書く」という文章・談話では、「〜...
という日本語に関する知識を日本語話者は持っている。
>七夕短冊文法の例
東京大学に合格しますように。
東京大学に合格します。←?
東京大学に合格するように。←??
-''歯医者診療場面文法''
歯科の診療場面では通常の会話では「あける」（他動詞）が使...
しかし「痛かったら手挙がってください」「はい、口閉まって...
「歯科診療場面」という特定の談話と結びついた文体と考えた...
>歯医者診療場面文法を巡る解釈
-[[Yahoo！知恵袋の質問①>https://detail.chiebukuro.yahoo.c...
〔質問〕歯医者さんや衛生士さんで「口あいてください」と言...
〔ベストアンサーに選ばれた回答〕「口を開いてください」と...
-[[Yahoo！知恵袋の質問②>https://detail.chiebukuro.yahoo.c...
〔質問〕歯医者さんや衛生士さんで「口あいてください」と言...
〔ベストアンサーに選ばれた回答〕その人にお願いしてるんじ...
#endregion
#region(文体のバリエーションと変化)
''文体のバリエーションと変化''
ある特定の文章・談話の文体に観察される世代差、例えばLINE...
中高年層：LINEは一般の書き言葉やメールと近いジャンルとい...
若年層：LINEという文章・談話はむしろ話し言葉に近いジャン...
#br
当然のことながら、若者がLINEで全く句点を使用しないわけで...
以降の内容は以下の論文の内容に基づく。
→金田杏美（2023）「若者世代のテキストメッセージにおける句...
>若者が句点を使う時・ケース
-ケース１：感情の表し分けをする句点
感謝や恐怖、怒りなどを「心から感じている」ということを表...
“真剣に伝える”というニュアンスが出るため、「やったー。」...
-ケース２：フォーマルさを表す句点
フォーマルな（改まった）場面では若年層のLINEでも句点が現...
また、その派生使用として「良い友人に対してあえて責めるよ...
関係性や場面と本来はマッチしない“真剣・冷静さ”を装った冗...
本来はフォーマルな（改まった）表現を、改まりとはマッチし...
冗談めかした発話や突き放した発話にするというのは敬語にお...
#endregion
#br
「日本語」と一口に言っても、その内部は実に多様。
日本語の多様性として様々な方言［→第9・10回「方言と共通語...
それだけでなく共通語の中にも様々な文章・談話のジャンルが...
文章・談話／文体という視点は、「日本語」内部の多様性や揺...
「話し言葉の文体／書き言葉の文体」「フォーマルな文体／イ...
「小説」「実況」から果ては「七夕で短冊に願い事を書く場面...
にも敏感に反応して、文法のあり方さえ変化させている。
LINEにおける句点の（不）使用を、世代論だけで語るのではな...
より広く・深く句点の使用動機について理解することができる...
***第四講目の内容 [#wd0bca5c]
#region(文字の分類)
''文字の分類''
|>|種類|説明|例|h
|表音文字|音節文字|1文字＝1音節|仮名「だいがく／ダイガク...
|~|音素文字|1文字＝1音素|ローマ字(ラテン文字)「a, b, c, …...
|>|表意文字|1文字で意味を持つ|漢字「広、廣、广」&br;トン...
#endregion
#region(日本語の表記の特徴)
''日本語の表記の特徴''
-''正書法がない（表記が1つに定まらない）''
＊Boku-tachi-wa shiken-no moshikomi-o okonatta-atode gyoz...
＊僕達は試験の申込を行った後で餃子を食べた。
＊ぼく達は試験の申し込みを行なった後でギョウザを食べた。
-''異なる書字方向の併用（混用）''
縦書きか横書きか,右から読むか左から読むか
-''異なる文字種の併用（混用）・分かち書きをしない''
|字|数|種類|h
|漢字|2136（常用漢字）|表意文字|
|平仮名|46|音節文字|
|片仮名|46|音節文字|
|ローマ字|26|音素文字|
文節が概ね［【漢字 or カタカナ】＋【ひらがな】］になり、...
このような特徴は学問的に見ても日本語だけである。
#endregion
#region(現代以前の仮名遣い)
''現代以前の仮名遣い''
|年代|出来事|例・備考|h
|4世紀末〜5世紀はじめ&br;（古墳時代）|漢字の伝来・定着|・...
|9世紀はじめ（平安時代初期）|片仮名の成立(漢字の点画の一...
|9世紀後半（平安時代前半）|平仮名の成立(万葉仮名をくずし...
「高／髙」「国／國」のように、別の字体でありながら同じ字...
現在通用していない平仮名の異体字を変体仮名という。[[変体...
#endregion
#region(現代のローマ字)
''現代のローマ字''
→[[「ローマ字のつづり方」（1954年 内閣告示）>https://www....
|方式|特色|>|>|>|>|>|>|>|例|h
|訓令式|仮名依拠の表記|si|zi|ti tu|hu|sya syu syo|zya zyu...
|ヘボン式|音声依拠の表記|shi|ji|chi tsu|fu|sha shu sho|ja...
基本は訓令式、場合によってヘボン式とされているが、実際に...
→内閣告示改定の動き[[「「ローマ字表記をヘボン式に」内閣告...
[[「令和3年度 国語に関する世論調査」>https://www.bunka.g...
ただし、選好の偏りは一様ではなく、訓令式が優勢なケースも...
|単語|割合|h
|「明石」|Aka%%%si%%% (23.3%) ＜ Aka%%%shi%%% (75.4%)|
|「宇治」|U%%%zi%%% (17.5%) ＜ U%%%ji%%% (81.1%)|
|「愛知」|Ai%%%ti%%% (10.8%) ＜ Ai%%%chi%%% (88.0%)|
|「厚木」|A%%%tu%%%gi (37.6%) ＜ A%%%tsu%%%gi (61.0%)|
|「岐阜」|Gi%%%hu%%% (15.6%) ＜ Gi%%%fu%%% (83.1%)|
|「五所川原」|Go%%%syo%%%gawara (54.8%) ＞ Go%%%sho%%%gaw...
|「御宿」|On%%%zyu%%%ku (7.3%) ＜ On%%%ju%%%ku (52.1%)&br...
|「抹茶」|ma%%%ttya%%% (23.6%) ＜ ma%%%ccha%%% (30.3%)&br...
|「丹波」|Ta%%%n%%%ba (81.8%) ＞ Ta%%%m%%%ba (16.7%)|
#endregion
***第五講目の内容 [#uca43748]
#region(漢字表の変遷)
''漢字表の変遷''
|BGCOLOR(#FFFFD2):当用漢字表|1946年|1850字|法令・公用文書...
|BGCOLOR(#FFFFD2):[[常用漢字表>https://www.bunka.go.jp/ko...
コンピューター等の普及で書けないが読めるという字が増えた...
|>|2010年改定内容|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):追加された字種|「誰」「頃」「岡」「埼」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):追加された読み|「関（かかわる）」「私（...
|BGCOLOR(#FFFFD2):削除された字種|「勺」「匁」「錘」「銑」...
|>|現在の常用漢字表にも採用されていないもの|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):表外漢字|「烏」「此」「伊」「只」「瓜」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):表外読み|「達（たち）」「宜（よろしく）...
こうした常用漢字表の影響により、「漢字・平仮名の混ぜ書き...
>''漢字・平仮名の混ぜ書き''
「蔓」：「まん延」
「逼」：「医療ひっ迫」
>''代用字''
希少（←稀少）※「稀」：まれ、薄い
抽選（←抽籤）※「籤」：くじ
技量（←技倆）※「倆」：うでまえ
#endregion
#region(漢字の読みの分類)
''漢字の読みの分類''
&color(Red){複数の漢字の読み＝日本語社会の言語文化受容史...
|>|BGCOLOR(#FFFFD2):訓読み|和語（日本固有語）を漢字に対応...
|>|BGCOLOR(#FFFFD2):音読み|中国・朝鮮半島から伝来し、日本...
|>|音読みの種類|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):呉音|～奈良時代、仏教と共に中国南方音が...
|BGCOLOR(#FFFFD2):漢音|奈良時代～平安初期、長安地方の標準...
|BGCOLOR(#FFFFD2):唐音|平安中期～江戸時代、中国中世音が主...
音読みの大半は漢音。呉音は仏教の伝来と共に入ってきた音な...
>''例''
「利%%%益%%%」：リ%%%エキ%%%【漢音】／ リ%%%ヤク%%%【呉音】
「%%%文%%%書」：%%%ブン%%%ショ【漢音】／ %%%モン%%%ジョ【...
「変%%%化%%%」：ヘン%%%カ%%%【漢音】／ ヘン%%%ゲ%%%【呉音】
>''呉音と漢音の音声的対応関係''
|語|呉音 [m]|漢音 [b]|h
|「馬」|駿馬、馬頭|競馬、馬術|
|「武」|武者、建武|武士、武道|
|「文」|古文書、文科省|文書、文学|
|語|呉音 [n]|漢音 [ʥ] or [d]|h
|「日」|日本、日曜|元日、数日|
|「二」|二本、二月|二男、二郎|
|「内」|内閣、内紛|内裏、境内|
|「男」|美男、老若男女|男子、男女|
#endregion
#region(漢字の形)
''漢字の形''
→[[「常用漢字表の字体・字形に関する指針」[2016年 文化審...
-字種：同一の読み・意味で用いられる文字のグループ
-字体：文字の骨組みとしての概念的・抽象的な文字の形
-字形：個々の具体的な文字の形
字種・字体・字形は大から小への階層構造になっている。
>''練習問題の答え''
以下の(ア)～(ウ)のペアの「字種」「字体」「字形」について...
(ア) 「高」と「低」は… 字種は「違う」 字体は「違う」字...
(イ) 「高」と「髙」は… 字種は「同じ」 字体は「違う」字...
(ウ) 「高」と「'''高'''」は… 字種は「同じ」字体は「同じ...
「高」「国」「崎」のように、「その時代、地域において規範...
何を「規範」とするかについてはいくつかの異なる立場がある...
一方、その時代・地域において標準的に通用している字体（通...
その立場に立つと何を正字・異体字とするかは一定せず、時代...
|字|近代日本|現代日本|現代中国本土|h
|「國」(旧字体)|正字|異体字|異体字|
|「国」(新字体・簡体字)|異体字|正字|正字|
|字|近代日本|現代日本|現代中国本土|h
|「龍」(旧字体)|正字|正字|異体字|
|「竜」(新字体)|異体字|正字|異体字|
|「龙」(簡体字)|異体字|異体字|正字|
漢字には字形や筆順をめぐる問題がある。&color(Red){特に学...
→[[「漢字採点、厳しすぎませんか？ バツばかり…登校嫌がる...
平成26年度の「国語に関する世論調査」で取り上げられている...
→[[平成26年度「国語に関する世論調査」>https://www.bunka.g...
>[[「常用漢字表の字体・字形に関する指針」(2016年 文化審...
漢字は，日本語を用いて生活する人々が円滑に情報を伝達し...
手書き文字の字形と印刷文字の字形の違いは字体の違いとし...
>筆順指導に関する指針
-[[「筆順指導の手びき」(文部省 1958年)>https://a4lg.com/d...
ここに取りあげなかった筆順についても、これを誤りとするも...
-[[「小学校学習指導要領(平成 29 年告示)解説 国語編」>ht...
筆順とは、文字を書き進める際の合理的な順序が習慣化したも...
学校教育で指導する筆順は、『上から下へ』、『左から右へ』...
#endregion
***第六講目の内容 [#v4d4c97f]
#region(仮名遣い)
''仮名遣い''
>''[[1986年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
「前書き」
-1. この仮名遣いは，語を%%%現代語の音韻に従つて書き表すこ...
-2. この仮名遣いは，法令，公用文書，新聞，雑誌，放送など...
-3. この仮名遣いは，%%%科学，技術，芸術その他の各種専門分...
「現代語の音韻に従って書き表す」とされているが、慣習に拠...
長音や歴史的仮名遣いを踏襲している部分は音韻との対応が特...
>''[[1973年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
-通則１の本則：活用のある語は，活用語尾を送る。
|語|語幹|活用|h
|「早（はや）い」|はや|かろ／かっ・く／い／い／けれ|
|「怒（おこ）る」|おこ|ら／り／る／る／れ／れ|
|「起（お）きる」|お|き／き／きる／きる／きれ／きろ|
--◆通則１の例外＝できるだけ送り仮名部分を揃える
---◆◆例外1：語幹が「し」で終わる形容詞は，「し」から送る。
|語|語幹|活用|h
|「悲（かな）しい」|かなし|かろ／かっ・く／い／い／けれ|
「通則1の本則」に従うならば「悲い」となるはず。「楽しい」...
---◆◆例外2：活用語尾の前に「か」「やか」「らか」を含む形...
-通則２の本則＝できるだけ漢字部分の読みを揃える：活用語尾...
|語|語幹|活用|h
|「起（お）こる」|おこ|ら／り／る／る／れ／れ|
「通則1の本則」に従うならば「起る」となるはず。「通則1の...
「通則」は示されているが、その「通則」間の関係が込み入っ...
基本は「通則１」にしたがう。ただし、「通則１の例外」「通...
>''[[1991年 内閣告示>https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihon...
「前書き」
-1. この『外来語の表記』は，法令，公用文書，新聞，雑誌，...
-2. この『外来語の表記』は，%%%科学，技術，芸術その他の各...
|>|>|表記の揺れ|h
|語|表記|備考|h
|team|チーム|英語ではteaは両方とも同じ発音だが、チームは...
|tea|ティー|~|
|game|ゲーム|英語の発音は同じだが、ゲイムやネールは少ない...
|nail|ネイル|~|
|classmate|クラスメイト／クラスメート|表記に揺れ|
|violin|バイオリン／ヴァイオリン|~|
|whisky|ウイスキー／ウィスキー|~|
外来語の片仮名表記と原語の発音の関係は一定しておらず、そ...
規則性が見出しにくく、ゆれが大きい。非母語話者にとっては...
#endregion
#region(日本語の表記選択)
''日本語の表記選択''
書き手の表記行動という側面に着目すると、正書法が比較的確...
>''漢字の性質と表語性''
-%%%平仮名で書くのが一般的な和語の機能語を漢字で書く。%%%
例文「&color(Red){余りに};仕事が多くて&color(Red){殆ど};...
-%%%片仮名で書くのが一般的な外来語を漢字で書く。%%%
[[喫茶店『CLOVER』の宣伝文句>http://clover2004.com/coffee...
-%%%片仮名で書くのが一般的な外来語を平仮名で書く。%%%
[[Youtubeの動画の題名>https://www.youtube.com/watch?v=jHT...
>''カタカナ表記の選択''
-%%%◉動機1：本来の意味とは異なる派生的意味を表す。%%%
---ツボ（壺）にはまる
---コツ（骨）をつかむ
---クビ（首）にする
---チラシ（散らし）を配る
---話にオチ（落ち）がない
---ボケ（呆け）とツッコミ（突っ込み）
-%%%◉動機2：語の位相を表す。[教科書 p.49]%%%
--ゴシップな感じを出す。
---芸能界に関するウワサがたくさん載った記事を読んだ。
--隠語・俗語
---サツには黙ってろ。
---マジでヤバい。
--学術用語
---サクラは、バラ科サクラ亜科サクラ属の落葉紅葉樹である。
---『ヒトはどのようにしてつくられたか』（山極寿一著、2007...
--外行語(：非日本語圏で通用するようになった日本語)として...
---「キモノ」「オリガミ」「ヒロシマ」「テリヤキ」「カラア...
-%%%◉動機3：具体的な超分節音的特徴を想起させる。%%%
---「チョー嬉しいヨ！」／「超嬉しいよ！」
---「ワレワレハ宇宙人ダ。」／「我々は宇宙人だ。」
片仮名表記の方がよりvividに読まれやすい。
また、文字にしたときにこぼれ落ちる韻律情報を補うために片...
#endregion
余談だが、檜と桧は字体が異なるだけで字種は同じであるもの...
これは五十代の人が二十代よりも手書きに親しんでいたからで...
***第七講目の内容 [#ce55369c]
#region(敬語表現の分類と語構成)
''敬語表現の分類と語構成''
|>|分類|説明|例|h
|尊敬語|素材敬語|動作や状態の主体への対人配慮(敬意)|「お...
|謙譲語I|素材敬語|動作の対象への対人配慮|「申し上げる」「...
|丁寧語|対者敬語|聞き手への対人配慮|「言います」「本です」|
|謙譲語II（丁重語）|対者敬語|聞き手への対人配慮&br;※元々...
|美化語||対人配慮というより話し方の品に関わる|「お弁当」...
|BGCOLOR(#FFFFD2):聞き手：友人|BGCOLOR(#FFFFD2):主体：先...
|BGCOLOR(#FFFFD2):尊敬語|先生が私におっしゃった。|私が先...
|BGCOLOR(#FFFFD2):謙譲語I|先生が私に申し上げた。(?)|私が...
|BGCOLOR(#FFFFD2):丁寧語|先生が私に言いました。(?)|私が先...
|>|CENTER:謙譲語Iと謙譲語IIの区別|h
|謙譲語I|謙譲語II（丁重語）|h
|先ほどうちの弟にも申し上げたのですが、…。(?)|先ほどうち...
|時間が参上しましたので、ただ今より…。(??)|時間が参りまし...
|分類|>|述語|名詞|h
|~|特殊型|添加型|~|h
|尊敬語|「いらっしゃる」「おいでになる」「お越しになる」...
|謙譲語I|「伺う」「参上する」「存じ上げる」「承る」&br;「...
|丁寧語||「〜ます」「〜です」||
|美化語|||「%%%お%%%手紙」「%%%ご%%%本」|
>''「お・ご」は、「尊敬語」「謙譲語」「美化語」で語形を共...
尊敬語：先生が%%%お手紙%%%をくださいました。
謙譲語：先生に%%%お手紙%%%をお送りいたします。
美化語：子供が友達に%%%お手紙%%%を書いている。
>''問いと答え''
-以下の文に現れている敬語を全て抜き出し、その種類を答えよ。
(ア) お掛けになった電話番号は現在使われておりません。
→「お掛けになった」(尊敬語),「おり」(謙譲語II),「ませ」(...
(イ) 私は先生がお描きになった絵を拝見しました。
→「お描きになった」(尊敬語),「拝見」(謙譲語I),「まし」(丁...
-以下の(ア)〜(ウ)はいわゆる「多重敬語」である。尊敬語・謙...
(ア) 昨日はゆっくりとお休みになられましたか。
→「お休みに...(なる)」(尊敬語),「られ」(尊敬語)
(イ) お召し上がりになられますか。
→「お...なる」(尊敬語),「召し上がり」(尊敬語)
(ウ) 確かにお承りいたしました。
→「お」(尊敬語),「承り」,(謙譲語I)「いたし」(謙譲語II)
#endregion
#region(敬語とは何か)
''敬語とは何か''
敬語の使い方は我々が思うよりもダイナミックであり、敬語の...
現代語はむしろ、ウチ・ソト（親疎）に動機づけられている側...
自己との関係性が未決定の他者（＝ソトの人）に対しては敬語...
現代日本語社会では〈疎〉が対人配慮のデフォルト値になって...
日本語は目上の人を褒めることや目上の人と親しげに言葉を交...
>''敬語≠「“敬意”の表現」、そして敬語＝「遠距離感（ソト扱...
-敬意
「先生がお話になっている。」
→“自分が近づけないほどの相手と見做している”という態度を標示
-拒絶・突き放し
甲：このパスタ、美味しいねぇ。わざわざ食べに来た甲斐があ...
乙：うん、確かに。あ、そうそう、明日一緒に映画見に行こう...
甲：は？いや、ちょっと、何言ってるのかわかんないんですけ...
乙：いや、ほんとごめんって。
甲：はいはい、もういいよ。どうぞご自由にされてくださーい。
→“相手を自分に近づけない／相手から心理的に離れた”という態...
-改まり
甲：予定していた議題はこれで全部終わったかな？お疲れさま...
乙：そういえば、xxのプロジェクト全然進んでないみたいです...
甲：（やべっ…）あっ、えー、その件については私からお話いた...
→“改めて関係を位置づけなおして相手と向き合う”という態度を...
>''「敬語→普通語」へのシフトによる親近感の演出''
以下［廣瀬幸生・長谷川葉子（2010）『日本語から見た日本人 ...
-【教室での教師の発話の実例】
はい、じゃあ、先ずね、線を引っ張ったところから発表しても...
〔汗をハンカチでふいた後、手で自分に風を送る動作をしなが...
-【上下関係のある女性同士の会話の実例】
上：ほんとに英語では苦労します。
下：えー、ほんとですかぁ？
上：ほんと、ほんと。
下：へえ、先生でも%%%そうなんだぁ%%%。
実は敬語に限らず、日本語では他者の領域に踏み込まないこと...
相手の心内状態・能力への直接的な言及や相手の行為への言及...
さらに言うと、意志的行為として述べないこと自体が対人配慮...
日本語では自動詞表現が好まれるが、対人配慮場面でその傾向...
>''例''
-ねえ太郎、コーヒー飲みたい？ →ねえ太郎、コーヒー飲む？
-先生は授業が大変お上手ですね。 →先生の授業、大変勉強に...
-教えてくださりありがとうございます。（＝あなたが教えてく...
-教えていただきありがとうございます。（＝私が教えてもらう）
-お茶がはいりました。（意味：お茶をいれました）
-今年度末に退職の運びとなりました。（意味：今年度末に退職...
-帰る →お帰りになる／帰られる &color(Silver){※ 接辞「-(...
--〈受身〉 生徒が先生に叱られる。← 先生が生徒を叱る。
--〈可能〉 太郎はパクチーが食べられる。← 太郎はパクチー...
--〈自発〉 昔のことが思い出される。← 昔のことを思い出す。
>敬語を見る視点
-対人配慮の示し方に関する社会的合意・規範がどうなっている...
-コミュニケーションの中で待遇表現をどう使い分けているか→→...
- そもそも日本語における対人配慮とは何か→→距離をとる・非...
#endregion
***第八講目の内容 [#nf80b2ab]
#region(敬語の変化)
''敬語の変化''
日本語はかつて絶対敬語が強かったが、現代では相対敬語の勢...
・絶対敬語→相手が尊重されるべき相手ならば使われる。家族内...
・相対敬語→自分と比べて目上か否かなどを判断して使われる。...
>''敬意逓減''
元々は〈+対人配慮〉の性質を持っていた表現が、使用を重ねる...
[例]
-敬語であった「お前」「貴様」が反敬語（罵倒語）に
-謙譲語Iであった「あげる」が美化語に（「花に水をあげる」）
-もともと謙譲語であった「食べる（食ぶ）」が普通語に
-「お休みになられました」などの二重・三重敬語の使用
>''素材敬語の対者敬語化''
尊敬語が丁寧語になる。尊敬語は動詞の対象に働くので話す相...
高年層の使用傾向の方が本来的。若年層は聞き手の違いによっ...
例えば、以下のような傾向が見られる。「いらっしゃる」は目...
|>|>|例：自分が「新入社員」で、「部長」が今どこにいるかを...
|尋ねる相手|課長(目上)|同僚(同格)|h
|若年層|「部長はどこにいらっしゃいますか？」|「部長はどこ...
|高年層|「部長はどこにいらっしゃいますか？」|「部長はどこ...
-【古典語】謙譲語I「参る」「申す」→ 【現代語】謙譲語II「...
「君（＝源氏）はまづ内裏に参り給ひて、日頃の御物語など（...
-現代語における「〜ていただく」の謙譲語II化
「お手持ちの化粧水などを軽く塗っていただくと、よく馴染み...
>''「～（させ）ていただく」の拡大''
[例]
-写真を一枚撮らせていただけますか？
-発表を始めさせていただきます。
-感動させていただきました。
-28歳にならせていただきました。(神木隆之介のXにおける投稿)
「(s)ase(使役)＋ていただく(受恩・謙譲)」
本来的意味：相手に許可をもらって〜することで私が恩恵を受...
使役、受恩、謙譲の意味が薄れ、「〜させていただく」全体で...
-「写真を一枚撮らせていただけますか？」→本来的な使用
-「発表を始めさせていただきます。」→必ずしも相手の許可を...
-「感動させていただきました。」「28歳にならせていただきま...
謙譲語I「お（ご）〜する」は、相手に直接働きかける行為（「...
一人で完結する行為（「お歩きする」「お歌いする」etc.）は...
謙譲語II「〜いたす」は「〜する」の丁重語なので使用可能な...
また敬意逓減によってむしろ「〜いたす」に尊大なニュアンス...
どのような動詞にもつけることができ、へりくだった態度を容...
>無理やり作ってみる
-発表を始めさせていただきます。
→「発表をお始めします」 「お〜する」（謙譲語）
-感動させていただきました。
→ 「感動いたしました」 「〜いたす」（丁重語(謙譲語I...
-28歳にならせていただきました。
→??「28歳になり申しました」
「～（させ）ていただく」が本来表現しにくかったものを表現...
#br
所謂「マニュアル敬語」は「ことばの乱れ」として批判的に取...
（違和感や不快感を抱く人が一定数いることに留意しつつ、）...
日本語社会においてどのような手段が対人配慮として機能する...
>''「〜の方」''
〈方向〉として表すことで、一種の「ぼかし」となり、結果的...
接客場面でもむやみやたらに使われるわけではなく、選択肢の...
ぼかして提示することで、やわらかく選択肢や話題を導入する...
述語に現れる名詞には「〜の方」はつけにくい。意味の焦点で...
[例]
-その件は｛私の方で／私が｝やっておきます。 ...
-そっち｛の方が／が｝良さそうですね。
-コーヒーフレッシュの方はお付けしますか？
-お会計の方、一万円になります。
-(?)本日の日替わり定食は生姜焼きの方になります。
-(?)お会計は、一万円の方になります。
>''「〜になります」''
「〜になる」は本来〈変化〉を表す表現。外界で生じる「状態...
頭の中で計算・検討などの予備行動を行った結果（計算・検討...
接客場面でもむやみやたらに使われるわけではなく、基本的に...
〈変化〉として表現することで、客への「提示・授与」前にそ...
客から受け取ったものの確認など「提示・授与」場面から外れ...
店員側が用意したものではなく、事前の検討・準備が想定され...
「〜です」では丁寧度が低すぎる他方「〜でございます」では...
[例]
-今日は午後から雨になります。
-…ということは彼が犯人ということになるね。(話者の頭の中で)
-（お会計は）358円になります。(「元々、358円である。358円...
-こちら和風セットになります。
-(?)（客から支払いの現金を受け取って）一万円になりますね？
-こちら和風セットです。
＜こちら和風セットになります。
＜こちら和風セットでございます。
#endregion
#region(敬語行動の地域差)
''敬語行動の地域差''
尊敬語の使用頻度は西高東低。
>''例文「むかしむかしあるところに、おじいさんとおばあさん...
イ%%%ラッ%%%タッテヤ（新潟県三条市）
イ%%%ヤッ%%%タトヨ（富山県南砺市）
%%%ゴザッ%%%テ（愛知県名古屋市）
イ%%%テハッ%%%タンエ（京都府京都市）
オー%%%ナッ%%%タゲナ（鳥取県米子市）
オン%%%シャッ%%%タゲナ（福岡県福岡市）
オ%%%ラシ%%%タモンナー（熊本県熊本市）
→物語の爺婆に尊敬語を使う地域と身内(父や母など)に尊敬語を...
>''尊敬語使用範囲の広さ''
弟は家におらしたよ。（熊本）
猫さんが歩いてはるわ。（京都）
#endregion
***第九講目の内容 [#n56c8e38]
教員病欠の為、Youtubeで国立国語研究所が一般公開している動...
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=KOJpoNpKu7I)
//#hr
//#region(レポートの例)
// 動画を見て特に民間語源や類音牽引といった作用がとても...
//自分達の持つ言語が知られざるロジックで動いていたという...
// また、動画ではどうして方言があるのかということを究極...
//私が思うに、他にも要因があって完全には説明できないと思...
//仲間内でしか分からない言葉を共有することは結束に繋がり、
//他の集団に対しては暗号となって情報の流出を防げるからで...
//#endregion
***第十講目の内容 [#ve69a8d2]
#region(方言)
''方言''
「日本語」と一口に言っても、その中には様々な変種が内包さ...
>''言語変種''
-社会的変種
話者の社会的属性の違いによる言語変種
--年齢による違い →幼児語、老人語、若者言葉、…
--ジェンダーによる違い →女性語、男性語、オネエ言葉、…
--コミュニティによる違い →各種業界語、キャンパス言葉、…
-地域的変種（地域方言）
話者の地域的属性の違いによる言語変種
--「〇〇方言」「〇〇弁」
>''[[日本の方言区画(東条操（1953）)>https://kotobaken.jp/...
-本土方言 13区画
東部方言…北海道方言／東北方言／関東方言／東海東山方言／八...
西部方言…北陸方言／近畿方言／中国方言／雲伯方言／四国方言
九州方言…豊日方言／肥筑方言／薩隅方言
-琉球方言 3区画 … 奄美方言／沖縄方言／先島方言
上記の方言区画は絶対的なものではなく、様々な区分の仕方が...
#br
異なる言語変種Aと言語変種Bを同一言語の方言とするか、別の...
「相互理解度」のような指標もあるが、政治・宗教的な要因も...
>''「言語」か「方言」か''
-セルビア語とクロアチア語
ユーゴスラビア時代：「セルビア語・クロアチア語」
セルビア語は主にキリル文字、クロアチア語はラテン文字を使...
-ウルドゥー語とヒンディー語
いずれもデリー周辺で話されていた言葉で、音韻や文法、基本...
ウルドゥー語：パキスタンの公用語、主にイスラム教徒が使用...
ヒンディー語：インド連邦の公用語、主に非イスラム教徒が使...
-「琉球方言」
琉球方言は本土諸方言と言語的な隔たりが特に大きいことから...
本土諸方言と同系統の別言語として扱うことが多い。
琉球語と日本語との基礎語彙の共有度は70%ほど。「ドイツ語」...
北琉球語と南琉球語は相互理解不可能。南琉球語の中でも宮古...
隔たりが大きいにもかかわらず、本土諸方言と琉球語を「同系...
|>|CENTER:''沖縄与那国方言''|h
|単語|発音|h
|「目」|/mi/|
|「手」|/ti/|
|「物」|/munu/|
|「心」|/kukuru/|
#endregion
#region(方言分布)
''方言分布''
>＜＜東西分布＞＞
|西|東|図表|h
|「オル」類|「イル」類|https://mmsrv.ninjal.ac.jp/laj_map...
|「（シオ）カライ」類|「ショッパイ」類|https://mmsrv.ninj...
|「起きン」類|「起きナイ」類|https://www2.ninjal.ac.jp/ho...
東西対立の境界は、「糸魚川・浜名湖線」に集中する。
自然境界があり、交通の難所（北：親不知 内陸：日本アルプ...
方言は人の往来とともに伝播する。人の往来が妨げられれば、...
>＜＜周圏分布＞＞
|辺境|中心|図表|h
|「ビッキ」類|「カエル・カワズ」類|https://mmsrv.ninjal.a...
|「クレル」類|「ヤル」類|https://www2.ninjal.ac.jp/hogen/...
-柳田國男「蝸牛考」(1927)
文化的中心地のことばが周辺に伝播。中心地から地理的に近い...
「（遠心にある「give」の意の）クレル」も「ビッキ（＜ヒキ...
日本語の史的変遷が現代の地理的分布に反映。
>＜＜逆周圏分布＞＞
-例:「ら抜き」の分布
中心部よりも周辺部の方が許容度が高い傾向。人口少なく、規...
ら抜きの方が新しく、ある意味合理的。
#endregion
***第十一講目の内容 [#k84b7de2]
#region(気づかれにくい方言)
''気づかれにくい方言''
方言は話し言葉・生活言語なので和語に顕著に現れるが、漢語...
|事物|単語|地域|h
|通学区域|学区|東日本|
|~|校区|西日本|
|~|校下|北陸|
|大きい円匙と小さい円匙|スコップ／シャベル|東日本|
|~|シャベル／スコップ|西日本|
|絆創膏|バンドエイド|関東・近畿|
|~|カットバン|東北・中国|
|~|リバテープ|九州|
|~|サビオ|北海道・和歌山・広島|
|~|キズバン|富山|
※絆創膏の呼び方の違いは商品名による。
#endregion
#region(方言間に見られる文法の違い)
''方言間に見られる文法の違い''
>''条件表現の地域差''
◆真田信治（1989）（『日本語のバリエーション：現代語・歴史...
a. もっと早く｛起きれば／起きたら／起きると｝よかった。...
b. 右に｛行けば／行ったら／行くと｝ポストがあります。【...
|>|文章|東京|大阪|h
|a|起きれば|&color(Red){94};|20|
|~|起きたら|2|&color(Red){78};|
|~|起きると|4|0|
|b|行けば|16|13|
|~|行ったら|8|&color(Red){83};|
|~|行くと|&color(Red){75};|4|
関西方言では「たら」を多用する。
その為か、書き言葉に「たら」を使うのを避ける傾向がある。...
>''「やりもらい」の地域差''
共通語では視点の置き方によって“give”を二つに分ける。
「やる(あげる)」：ガ格視点
「くれる」：ニ格視点
・私が 太郎に おもちゃを｛やった(あげた)／??くれた｝。
・太郎が 私に おもちゃを｛??やった(あげた)／くれた｝。
#hr
方言によっては視点対立がなく、「くれる」のみで表現。
-【九州・東北】
・私が 太郎に おもちゃを くれた。
・太郎が 私に おもちゃを くれた。
-英語
・I %%%gave%%% Taro a toy.
・Taro %%%gave%%% me a toy.
#endregion
#region(方言間に見られる言語行動の違い)
''方言間に見られる言語行動の違い''
>''「おはよう」「ありがとう」''
どの場面(注文の品が運ばれてきたとき、お釣りを返されたとき...
これは「おはよう」も同じ。但し「おはよう」は地域によって...
-例：［小林・澤村 2014: 44-45］
東日本大震災の被災地の一つ、気仙沼で支援者の意識調査を行...
避難所で活動しているが、こちらが「おはようございます」と...
ずいぶん違う土地に来たんだなと思った。
>''談話展開のパターンの方言差''
同一のロールプレイ調査（「方言ロールプレイ会話データベー...
関西方言話者の方が、一連のプロセスをこと細かに、具体的に...
談話の本筋からは脱線した、「ボケ・ツッコミ」の掛け合いを...
-【関東】若年層
https://hougen-db.sakuraweb.com/rd/d_sht/sht_dm03-2.html
https://hougen-db.sakuraweb.com/rp/p_sht/sht_lm01-1.html
-【関西】若年層
https://hougen-db.sakuraweb.com/rd/d_kns/kns_dm07-2.html
https://hougen-db.sakuraweb.com/rp/p_kns/kns_lm04-1.html
#hr
-陣内正敬 (2010)（「ポライトネスの地域差」小林隆・篠崎晃...
話者自身の意識調査でも地域差が見てとれる。
||大阪市|広島市|高知市|名古屋市|東京都|h
|「ボケ・ツッコミ」好き|72.3%|62.2%|55.3%|45.5%|50.8%|
-日高水穂 (2018)（「関西における掛け合い型談話の由来と展...
実は、（少なくとも意識の上では）方言差よりも世代差の方が...
|調査|大阪高年層|大阪若年層|関東若年層|h
|「会話の中でボケることがある」：よくある|16%|56%|49%|
|「会話の相手がボケたらすかさずつっこむ」：よくある|23%|9...
#endregion
>''地域的変種(local dialect)としての方言''
-よくある偏見・誤解
--「方言は共通語が崩れたものだ」→「訛り」「俚言」
--「方言は発音や使っている単語が一部違うだけで、文法は共...
--「同じ日本人なんだから立ち居振る舞いは同じだ」
-方言から「ことばの変異」について考える
--方言を観察することで「かつての共通語（中央語）」の姿が...
--各地域の方言は、それぞれ独自の音韻体系、語彙体系、文法...
--方言差は、音韻・語彙・文法にとどまらず、言語行動にまで...
***第十二講目の内容 [#o17d1daa]
#region(外国人への日本語教育)
''外国人への日本語教育''
>''日本語教育をめぐる動向''
日本語を学ぶ外国人が増えている。教師や教育機関の数も同じ...
コロナ期に外国人学習者数は減少しているが、渡航規制が原因...
外国人学習者は大東亜(東アジア・東南アジア)と大洋州(オース...
概して、日本語教育の需要は年々高まっており、日本語の教育...
日本語教育の質の向上・人材確保を目的として、2024年から国...
>''日本語学習の難点''
-''音声・音韻''
--◆''促音・長音・撥音などの特殊拍''
コ(ン)ニチワ。ワタシワグェントモ(ー)シマス。シューシンワ...
--◆''抑揚(アクセント)''
外務（HLL）＋大臣（HLLL）→外務大臣（LHHHLLL） [※H：高／L...
--◆''擬音語・擬声語(オノマトペ)''
Instagram：オノマトペを制す者は、日本語を制す
https://www.instagram.com/reel/DRodECgkUKw/?igsh=MTNrbXN3...
-''文字''
第四〜六回講義の内容を確認。
-''文法(動詞の活用)''
|学校文法の活用の体系|日本語教育文法の活用の体系|h
|活用語尾の変化に着目、古典語とのつながりを重視|実際の運...
--◆「切る」は「切って」になるのに、「着る」は「着って」で...
|動詞グループ|辞書形|て形|覚え方|h
|Iグループ&br;（五段活用動詞）|①「書く／聞く」|①「書いて...
|~|②「泳ぐ／急ぐ」|②「泳いで／急いで」|②「ぐ」で終わる動...
|~|③「会う／待つ／走る」|③「会って／使って／走って」|③「...
|~|④「飲む／遊ぶ」|④「飲んで／遊んで」|④「む・ぶ」で終わ...
|~|⑤「話す／返す」|⑤「話して／返して」|⑤「す」で終わる動...
|IIグループ&br;（一段活用動詞）|「着る／落ちる」|「着て／...
|~|「寝る／食べる」|「寝て／食べて」|~|
|IIIグループ&br;（変格活用動詞）|「来る」|「来て」|個別に...
|~|「する」|「して」|~|
--◆そもそも、ある動詞がどのグループに属するのかをどう判断...
---１.「来る」と「する」は、IIIグループ
---２.「る」で終わる動詞以外は、全てIグループ(例：「洗う...
---３.「る」で終わる動詞は、IグループかIIグループ
「る」の前が「ア段」「ウ段」「オ段」の場合はIグループ(ア...
「る」の前が「イ段」「エ段」の場合はほとんどIIグループ(イ...
例外（＝Iグループ）：「切る」「走る」「入る」「知る」「帰...
#endregion
***第十三講目の内容 [#a17a8bc7]
オンデマンド授業に切り替え。教室に行く必要なし。課題の内...
その内容と教科書の「１ 社会言語学とは」〜「２ 言語の多様...
について書くこと。
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=kKjomNDBU1U)
***第十四講目の内容 [#f5258ee6]
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