日本大学学生互助会(文理学部) Wiki
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特別支援教育概論(田部絢子)
をテンプレートにして作成
開始行:
''■[[特別支援教育概論]]''
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''教員''|
|区分|[[教職課程科目>教職コース/教職課程]]/一般|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|1|
|講師|[[田部絢子]]|
|学位等|文理学部（学士（教育学））|
*概要 [#q1f88e6e]
本授業は教員免許状取得のための必修科目であり、特別の支援...
「視覚障害、聴覚障害、言語障害、発達障害、知的障害、肢体...
応じた特別支援教育のシステム・実践について講義を行う。
&color(Red){本授業は第八回講義で終了する。};
#br
本講義は授業日にCanvas LMSにて講義資料と課題を配布する。(...
成績成績評価は試験に替るレポート100点により行う。
#br
この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーD...
*講師の印象 [#ucc03ead]
日大生の授業態度を不満に思っており、勤めていた他大学の学...
我々はこの印象を打破する授業態度を心掛けなくてはならない。
*令和七年度(2025年度) [#a2becd30]
#style(class=submenuheader){{
**前期
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|火曜日 二限目/3510教室(三号館五階十番教室)&br;...
}}
#style(class=submenuheader){{
**後期 [#xce47a59]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|火曜日 二限目/3410教室(三号館四階十番教室)&br;...
今年度の単位取得条件は試験に替るレポート課題（5問・各20点...
提出期限は１１月３０日（日曜日）の正午、提出場所はLMSのテ...
所属・学年・学籍番号・氏名をつけ、適切に改行する。
課題への考察を深めるにあたり参照した文献等の出典を必ず末...
レポートの例：&attachref(./特別支援教育概論の最終課題の例...
***第一講目の内容 [#h066d2fa]
>''特別支援教育制度・設置基準''
|項目|内容|h
|100||c
|制度の背景&br;（2007年施行）|盲・聾・養護学校を一本化し...
|教育の「場」|特別支援学校（幼稚部〜高等部）、通常の学校...
|通級による指導|通常の学級に在籍しながら、一部の授業を特...
|制度上の課題&br;（設置基準）|国の設置基準（校舎の広さや...
|教員免許状|盲・聾・養護学校ごとの免許状は''特別支援学校...
***第二講目の内容 [#f763c979]
前回の続き
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=JaK8OincyVk)
***第三講目の内容 [#y3961ccd]
前回の続きと聴覚の困難について
>''聴覚過敏''
-◆定義と特徴
音が不快なものとして認識されてしまう状態。
通常の人が気にしない音を不快に感じたり、痛みを伴うほどの...
-◆支援の現状と課題
【支援】特定の音への対策、感覚への配慮。
【課題】認知度が低く、誤解されやすい。
>''APD/LiD（聴覚情報処理障害/聞き取り困難）''
-◆定義と特徴
聴力検査では異常がないが、脳での音情報の処理がうまくいか...
また、APDの診断基準に当てはまらないが、聞き取りに困難があ...
-◆支援の現状と課題
【支援】FMシステムなどの補聴援助システム活用、視覚情報の...
【課題】専門的な診断・支援を受けられる施設や専門家が少な...
***第四講目の内容 [#tdcb3751]
>''聴覚障害教育''
|項目|内容|h
|100||c
|教育の目標|言葉の発達を支援すること、補聴器や人工内耳を...
|人工内耳|手術で耳の奥に埋め込む部分と、音を拾う体外装置...
|教育上の課題|人工内耳装用児が増える一方で、集団環境での...
***第五講目の内容 [#i64a6ff4]
>''知的障害教育''
|項目|知的障害|境界知能（ボーダーライン知的機能）|h
|100|||c
|定義（IQ）|個別知能検査でIQ 70未満。|個別知能検査でIQ 70...
|その他の定義|社会適応行動に制約があり、継続的な支援を要...
|支援の枠組み|特別支援学校・特別支援学級の教育の対象。手...
|直面する困難|学習の遅れや社会生活上の困難があり、個別化...
関連するものとして、少年院在院者において、「小児期逆境体...
***第六講目の内容 [#qb62366d]
前回の続きと発達障害などについて
>''発達障害教育（自閉スペクトラム症、学習障害など）''
特徴と支援の基本的な考え方
-◆自閉スペクトラム症 (ASD＝Autism Spectrum Disorder)
コミュニケーション能力の困難、強いこだわりが特徴。「自閉...
知的障害を伴う場合（自閉症）と伴わない場合（高機能自閉症...
言葉は理解できているのに伝えられない重度障害者へのタブレ...
口での意思伝達は出来ないが、タブレットやキーボードでの入...
-◆学習障害 (LD＝Learning Disability)
全般的な知的発達の遅れはないが、「聞く、話す、読む、書く...
読み書き困難には、音声化ソフト（TTS）や音声入力ソフト（ST...
>''トゥレット症''
-◆定義
児童期から青年期にみられるチック症の一種で、多様な「運動...
-◆有病率と経過
推定有病率は学童期の子で1000人あたり3〜8人。
平均的に4〜6歳で発症し、10〜12歳くらいに重症度のピークが...
-◆症状の具体例
瞬き、首振り（単純運動チック）から、物に触る・蹴る、不謹...
***第七講目の内容 [#tc9ee997]
#region(自閉スペクトラム症（ASD）)
''自閉スペクトラム症（ASD）''
→「自閉症」「高機能自閉症」「アスペルガー症候群」を総称し...
|項目|自閉症|高機能自閉症|アスペルガー症候群|h
|BGCOLOR(Silver):コミュニケーション|とても困難|困難|少し...
|BGCOLOR(Silver):言葉の遅れ|ある|ある|ない|
|BGCOLOR(Silver):知的障害|ある|ない|ない|
|BGCOLOR(Silver):拘り|ある|ある|ある|
>自閉症の特徴
言葉の遅れや知的障害を伴い、人とコミュニケーションをとる...
-高機能自閉症では、知的障害は見られない。
-アスペルガー症候群は、知的障害はなく、人によっては優れた...
-アスペルガー氏が発見した「アスペルガー症候群」は近年使わ...
新たな研究で、臨床医がナチスドイツの児童安楽死プログラム...
(※アスペルガー症候群の名前自体はアスペルガー氏が付けたも...
>自閉症研究
-1943年：アメリカの小児科医レオ・カナーが「早期幼児自閉症...
-1944年：オーストリアの小児科医ハンス・アスペルガーが「自...
⇒精神分裂病（統合失調症）の最早期の発症、心因性の情緒障害...
■1960年代後半より自閉症は脳機能障害という共通認識が広がる。
-1981年
イギリスの児童精神科医のローナ・ウィングがアスペルガーの...
>''アスペルガー氏''
アスペルガーは1938年に初めて、明確な心理的差異を持つ子供...
1944年にこのテーマに関する包括的な研究を発表した。
彼の研究結果は1980年代に国際的に認知され、「アスペルガー...
自閉スペクトラム症は「コミュニケーション（対人関係）の障...
どちらかだけという子どもが多くいるが、どちらか一つだけで...
>自閉スペクトラム症の診断基準
-コミュニケーション（対人関係）の障害
以下の３つの項目で持続的な障害があるか。
①会話のやりとりや感情を共有することが難しい
②人と交流する際、身ぶり手ぶりなどの非言語的コミュニケーシ...
③年齢に応じた対人関係が築けない
-興味や行動への強いこだわり
以下の４項目のうち２項目以上当てはまるか。
①常に同じ動きや会話を繰り返す
②同一性への強いこだわりがある
③非常に限定的で固執した興味がある
④音や光などの感覚刺激に対して、極度に過敏。あるいは鈍感。
感覚の感じ方に過度な偏りがあると、日常生活に支障をきたす...
感覚は、個人の主観的なものであり、個々によって刺激の受け...
多くの人が何も感じない場面でも、感覚に偏りがあると、その...
授業中に席を離れてしまうなど、問題とされる子どもの行動の...
|感覚過敏（過剰反応性）→ 光や音をはじめとする特定の刺激を...
|感覚過敏があると、多くの刺激を受け取りすぎることによって...
|感覚の鈍さ（鈍麻・低反応性）→ 刺激に対する反応が低くなる...
|感覚の鈍さがあると、遊びの呼びかけの声を聞き逃してしまい...
|>|感覚過敏の症例|h
|触覚過敏|他の人の接触を嫌う。歯磨き、耳掃除を嫌う。|
|聴覚過敏|特定の音を嫌う。自分で調整出来ない音を嫌う。|
|重力不安|揺れ、回転、高い所を嫌う。姿勢変換を嫌う。|
|視覚過敏|明るい所を嫌う。特定の模様を嫌う。|
|嗅覚・味覚の過敏|特定の味を嫌う。偏食。臭いに敏感。など|
自閉スペクトラム症の子どもは、その特性から、親に叱られた...
日常生活での困難を軽くし、二次障害を防ぐためにも、適切な...
発達障害は個性や特性に近いものなので、家族や周囲の人は、...
「障害」ではなく「違い」と捉え、その子にあった対応方法を...
>''サポートのポイント''
-その子の「いいところ」を見つけて、手放しでほめて自信を持...
「頑張ったね」「上手だね」などのストレートな言葉で、努力...
-「抱きしめる」「ごほうびをあげる」など、言葉以外で褒める。
家族はもちろん、学校や幼稚園、保育所など、子どもの周囲の...
-極度に興奮してしまった場合には言葉や行動で緊張を和らげる。
「落ち着くグッズ(母親のタオル等)を持たせる」「別室に移動...
#endregion
#region(ADHD(注意欠如・多動症）)
''ADHD(注意欠如・多動症）''
|>|注意欠如・多動症→ほかの子と比べて落ち着きのなさが極め...
|【注意欠如の特徴】|「授業中、注意を持続できない」「忘れ...
|【多動・衝動性の特徴】|「授業中、席を離れ歩き回る」「順...
多くのADHD(注意欠如・多動症）の人は、「順序立てて行動する...
ADHDの子どもは、忘れ物が多かったり、ルールが守れず、友達...
多くの子は、家や学校でしかられ続けるために、自尊心が低下...
自尊心の低下や失敗体験が積み重なると「うつや不安障害とい...
重い二次障害を起こしてしまうと、なかなか元の生活に戻るの...
#endregion
***第八講目の内容 [#i2e87811]
#region(言語障害の基礎知識)
''言語障害の基礎知識''
|100||c
|BGCOLOR(#FFFFD2):''教育的定義&br;(文部科学省)''|発音が不...
|BGCOLOR(#FFFFD2):''特徴''|教育的定義は、医学的定義（言語...
|>|>|言語障害児の特性と教育的支援の留意点|h
|心理・行動の特性|目立ちにくい障害|話さなければ分からない...
|~|二次的困難|伝えたいことが伝わらなかったり、話し言葉に...
|>|医療との関係|言語中枢の機能や発語器官の形態・機能との...
|>|発達的な観点|発音の未熟さや言葉の遅れは、成長に伴って...
#endregion
#region(肢体不自由)
''肢体不自由''
肢体不自由のある人々への適切な支援ニーズの把握が重要。
#br
小児科医であり、生後間もなく脳性麻痺となった熊谷晋一郎氏 ...
当事者研究とは障害や病気を持った本人が、仲間の力を借りな...
専門家の研究では、自閉スペクトラム症の人＝パニックを起こ...
一方の当事者研究では、なぜ彼らがパニックを起こすのか、そ...
障害を持つ人の言動の背景にあるものが具体的に見えてくる。
熊谷氏は一人暮らしの経験から、友人や社会など依存できる先...
この考えは、障害の有無にかかわらず、全ての人に通じる普遍...
>''熊谷晋一郎''
生後すぐに出た高熱によって、脳性麻痺となる。手足が不自由...
日常生活を送る上では他者の介助が欠かせない状態である。
熊谷氏が出生した1970年代には、&color(Red){脳性麻痺は早期...
膝立ちの仕方、寝返りの打ち方、茶碗の持ち方など、毎日5、6...
できる限り健常者に近づけて「自立」して生活できるようにす...
#br
1980年代に入って、&color(Red){脳性麻痺は治らないという論...
障害の重い方が生活しているのを見る様になり、「リハビリを...
#br
親が生きている間に親亡き後をシミュレーションしておきたい...
実際に一人暮らしを始めて熊谷氏が感じたのは、「社会は案外...
それまで熊谷氏自身が依存できたのは親だけだったために、親...
しかし、一人暮らしをしたことで、友達や社会など、依存でき...
「自立」とは、依存しなくなることだと思われがちであるが、...
このことは、障害の有無にかかわらず、すべての人に通じる普...
日本では、古く「不具」「かたわ」など外見や動作の特徴から...
「肢体不自由」という用語は、東京帝国大学整形外科教授であ...
「他人から批判されるような名称には我慢が出来ない」「自分...
と訴えかけた。この用語には、当事者の思いや意見が反映され...
>''橋本龍伍''
橋本龍伍は、大日本麦酒の常務を務めた橋本卯太郎の五男で、...
小学校4年生の時に、結核性腰椎カリエスを患い、小学校は卒業...
逗子開成中学に進み、闘病しながらも勉学に励み、検定で開成...
第一高等学校に進学するべく願書を提出したが、軍事教練がで...
何校かの私学では、身体障害者へ門戸をひらいており、その一...
慶應義塾大学進学後、旧制高等学校への進学を目ざすために、...
「足が不自由だからということで受験させないのはおかしい。...
「からだが不自由という理由だけで自分の人生に立ち向かって...
#br
その後、受験資格の認定制度が改訂され、障害者にも高等学校...
(橋本龍伍は第一高等学校(現在の東京帝国大学)を卒業後、大蔵...
#br
吉田内閣が発足した後に、1948（昭和23）年に官房副長官に抜...
１９５１（昭和26）年に第三次吉田内閣において、厚生大臣に...
戦傷病者、戦没者遺家族の援護、社会保障制度の拡充などに解...
文部大臣就任後には戦後の校舎不足解決に奔走しながらも、施...
自分が小学校のときに勉強できなかった経験を踏まえて、取り...
#br
橋本龍伍が「肢体不自由」という用語を浸透させたかは定かで...
周囲の環境や支援、自分の意思と行動によって「障害」は改善...
|>|肢体不自由の定義|h
|医学的定義|発生原因のいかんを問わず、四肢体幹に永続的な...
|教育的定義|身体の動きに関する器官が、病気やけがで損なわ...
>''教育的措置の基準''
-特別支援学校（肢体不自由）
補装具の使用によっても歩行、筆記等日常生活における基本的...
-特別支援学級（肢体不自由）
補装具によっても基本的な動作に軽度の困難がある程度のもの。
-通級による指導（肢体不自由）
通常の学級での学習におおむね参加でき、一部特別な指導を必...
幼稚園、小学校などに準じた教育を行うと共に、障害による学...
|>|肢体不自由の基礎知識|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):''要因''|%%%先天性のもの%%%と、%%%生後...
|BGCOLOR(#FFFFD2):''特性''|上肢、下肢または体幹の運動・動...
>''肢体不自由者の教育的課題''
-肢体不自由特別支援学校には，学校が単独で設置されている形...
-肢体不自由児の運動・動作の困難の程度は一人一人異なるので...
-肢体不自由児は言語障害や書字の困難、表出手段の乏しさなど...
-肢体不自由の子どもでは、摂食嚥下障害、知的障害、日常的な...
>''医療的ケア児・者の現状と支援制度''
-現状
医療の進歩により、たんの吸引や経管栄養などの医療的ケアが...
-課題
かつての法律や制度では地域での生活が想定されていなかった...
-法整備
2016年に障害者総合支援法と児童福祉法が改正され医療的ケア...
肢体不自由児はコミュニケーション手段が限られがちであるた...
>''社会参加を促進する取り組み''
-アパレル支援サービス「キヤスク」
重度の脳性麻痺のある利用者に対して、着脱が困難な服をファ...
好みの洋服を着て心豊かに日常生活を送れるようにするサービ...
-分身ロボットカフェ「DAWN」
外出困難なパイロットが遠隔操作型ロボット「OriHime」を操作...
脊髄性筋萎縮症でほぼ寝たきりの状態にある中島寧音がパイロ...
#endregion
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
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''■[[特別支援教育概論]]''
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''教員''|
|区分|[[教職課程科目>教職コース/教職課程]]/一般|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|1|
|講師|[[田部絢子]]|
|学位等|文理学部（学士（教育学））|
*概要 [#q1f88e6e]
本授業は教員免許状取得のための必修科目であり、特別の支援...
「視覚障害、聴覚障害、言語障害、発達障害、知的障害、肢体...
応じた特別支援教育のシステム・実践について講義を行う。
&color(Red){本授業は第八回講義で終了する。};
#br
本講義は授業日にCanvas LMSにて講義資料と課題を配布する。(...
成績成績評価は試験に替るレポート100点により行う。
#br
この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーD...
*講師の印象 [#ucc03ead]
日大生の授業態度を不満に思っており、勤めていた他大学の学...
我々はこの印象を打破する授業態度を心掛けなくてはならない。
*令和七年度(2025年度) [#a2becd30]
#style(class=submenuheader){{
**前期
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|火曜日 二限目/3510教室(三号館五階十番教室)&br;...
}}
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**後期 [#xce47a59]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|火曜日 二限目/3410教室(三号館四階十番教室)&br;...
今年度の単位取得条件は試験に替るレポート課題（5問・各20点...
提出期限は１１月３０日（日曜日）の正午、提出場所はLMSのテ...
所属・学年・学籍番号・氏名をつけ、適切に改行する。
課題への考察を深めるにあたり参照した文献等の出典を必ず末...
レポートの例：&attachref(./特別支援教育概論の最終課題の例...
***第一講目の内容 [#h066d2fa]
>''特別支援教育制度・設置基準''
|項目|内容|h
|100||c
|制度の背景&br;（2007年施行）|盲・聾・養護学校を一本化し...
|教育の「場」|特別支援学校（幼稚部〜高等部）、通常の学校...
|通級による指導|通常の学級に在籍しながら、一部の授業を特...
|制度上の課題&br;（設置基準）|国の設置基準（校舎の広さや...
|教員免許状|盲・聾・養護学校ごとの免許状は''特別支援学校...
***第二講目の内容 [#f763c979]
前回の続き
#youtube(https://www.youtube.com/watch?v=JaK8OincyVk)
***第三講目の内容 [#y3961ccd]
前回の続きと聴覚の困難について
>''聴覚過敏''
-◆定義と特徴
音が不快なものとして認識されてしまう状態。
通常の人が気にしない音を不快に感じたり、痛みを伴うほどの...
-◆支援の現状と課題
【支援】特定の音への対策、感覚への配慮。
【課題】認知度が低く、誤解されやすい。
>''APD/LiD（聴覚情報処理障害/聞き取り困難）''
-◆定義と特徴
聴力検査では異常がないが、脳での音情報の処理がうまくいか...
また、APDの診断基準に当てはまらないが、聞き取りに困難があ...
-◆支援の現状と課題
【支援】FMシステムなどの補聴援助システム活用、視覚情報の...
【課題】専門的な診断・支援を受けられる施設や専門家が少な...
***第四講目の内容 [#tdcb3751]
>''聴覚障害教育''
|項目|内容|h
|100||c
|教育の目標|言葉の発達を支援すること、補聴器や人工内耳を...
|人工内耳|手術で耳の奥に埋め込む部分と、音を拾う体外装置...
|教育上の課題|人工内耳装用児が増える一方で、集団環境での...
***第五講目の内容 [#i64a6ff4]
>''知的障害教育''
|項目|知的障害|境界知能（ボーダーライン知的機能）|h
|100|||c
|定義（IQ）|個別知能検査でIQ 70未満。|個別知能検査でIQ 70...
|その他の定義|社会適応行動に制約があり、継続的な支援を要...
|支援の枠組み|特別支援学校・特別支援学級の教育の対象。手...
|直面する困難|学習の遅れや社会生活上の困難があり、個別化...
関連するものとして、少年院在院者において、「小児期逆境体...
***第六講目の内容 [#qb62366d]
前回の続きと発達障害などについて
>''発達障害教育（自閉スペクトラム症、学習障害など）''
特徴と支援の基本的な考え方
-◆自閉スペクトラム症 (ASD＝Autism Spectrum Disorder)
コミュニケーション能力の困難、強いこだわりが特徴。「自閉...
知的障害を伴う場合（自閉症）と伴わない場合（高機能自閉症...
言葉は理解できているのに伝えられない重度障害者へのタブレ...
口での意思伝達は出来ないが、タブレットやキーボードでの入...
-◆学習障害 (LD＝Learning Disability)
全般的な知的発達の遅れはないが、「聞く、話す、読む、書く...
読み書き困難には、音声化ソフト（TTS）や音声入力ソフト（ST...
>''トゥレット症''
-◆定義
児童期から青年期にみられるチック症の一種で、多様な「運動...
-◆有病率と経過
推定有病率は学童期の子で1000人あたり3〜8人。
平均的に4〜6歳で発症し、10〜12歳くらいに重症度のピークが...
-◆症状の具体例
瞬き、首振り（単純運動チック）から、物に触る・蹴る、不謹...
***第七講目の内容 [#tc9ee997]
#region(自閉スペクトラム症（ASD）)
''自閉スペクトラム症（ASD）''
→「自閉症」「高機能自閉症」「アスペルガー症候群」を総称し...
|項目|自閉症|高機能自閉症|アスペルガー症候群|h
|BGCOLOR(Silver):コミュニケーション|とても困難|困難|少し...
|BGCOLOR(Silver):言葉の遅れ|ある|ある|ない|
|BGCOLOR(Silver):知的障害|ある|ない|ない|
|BGCOLOR(Silver):拘り|ある|ある|ある|
>自閉症の特徴
言葉の遅れや知的障害を伴い、人とコミュニケーションをとる...
-高機能自閉症では、知的障害は見られない。
-アスペルガー症候群は、知的障害はなく、人によっては優れた...
-アスペルガー氏が発見した「アスペルガー症候群」は近年使わ...
新たな研究で、臨床医がナチスドイツの児童安楽死プログラム...
(※アスペルガー症候群の名前自体はアスペルガー氏が付けたも...
>自閉症研究
-1943年：アメリカの小児科医レオ・カナーが「早期幼児自閉症...
-1944年：オーストリアの小児科医ハンス・アスペルガーが「自...
⇒精神分裂病（統合失調症）の最早期の発症、心因性の情緒障害...
■1960年代後半より自閉症は脳機能障害という共通認識が広がる。
-1981年
イギリスの児童精神科医のローナ・ウィングがアスペルガーの...
>''アスペルガー氏''
アスペルガーは1938年に初めて、明確な心理的差異を持つ子供...
1944年にこのテーマに関する包括的な研究を発表した。
彼の研究結果は1980年代に国際的に認知され、「アスペルガー...
自閉スペクトラム症は「コミュニケーション（対人関係）の障...
どちらかだけという子どもが多くいるが、どちらか一つだけで...
>自閉スペクトラム症の診断基準
-コミュニケーション（対人関係）の障害
以下の３つの項目で持続的な障害があるか。
①会話のやりとりや感情を共有することが難しい
②人と交流する際、身ぶり手ぶりなどの非言語的コミュニケーシ...
③年齢に応じた対人関係が築けない
-興味や行動への強いこだわり
以下の４項目のうち２項目以上当てはまるか。
①常に同じ動きや会話を繰り返す
②同一性への強いこだわりがある
③非常に限定的で固執した興味がある
④音や光などの感覚刺激に対して、極度に過敏。あるいは鈍感。
感覚の感じ方に過度な偏りがあると、日常生活に支障をきたす...
感覚は、個人の主観的なものであり、個々によって刺激の受け...
多くの人が何も感じない場面でも、感覚に偏りがあると、その...
授業中に席を離れてしまうなど、問題とされる子どもの行動の...
|感覚過敏（過剰反応性）→ 光や音をはじめとする特定の刺激を...
|感覚過敏があると、多くの刺激を受け取りすぎることによって...
|感覚の鈍さ（鈍麻・低反応性）→ 刺激に対する反応が低くなる...
|感覚の鈍さがあると、遊びの呼びかけの声を聞き逃してしまい...
|>|感覚過敏の症例|h
|触覚過敏|他の人の接触を嫌う。歯磨き、耳掃除を嫌う。|
|聴覚過敏|特定の音を嫌う。自分で調整出来ない音を嫌う。|
|重力不安|揺れ、回転、高い所を嫌う。姿勢変換を嫌う。|
|視覚過敏|明るい所を嫌う。特定の模様を嫌う。|
|嗅覚・味覚の過敏|特定の味を嫌う。偏食。臭いに敏感。など|
自閉スペクトラム症の子どもは、その特性から、親に叱られた...
日常生活での困難を軽くし、二次障害を防ぐためにも、適切な...
発達障害は個性や特性に近いものなので、家族や周囲の人は、...
「障害」ではなく「違い」と捉え、その子にあった対応方法を...
>''サポートのポイント''
-その子の「いいところ」を見つけて、手放しでほめて自信を持...
「頑張ったね」「上手だね」などのストレートな言葉で、努力...
-「抱きしめる」「ごほうびをあげる」など、言葉以外で褒める。
家族はもちろん、学校や幼稚園、保育所など、子どもの周囲の...
-極度に興奮してしまった場合には言葉や行動で緊張を和らげる。
「落ち着くグッズ(母親のタオル等)を持たせる」「別室に移動...
#endregion
#region(ADHD(注意欠如・多動症）)
''ADHD(注意欠如・多動症）''
|>|注意欠如・多動症→ほかの子と比べて落ち着きのなさが極め...
|【注意欠如の特徴】|「授業中、注意を持続できない」「忘れ...
|【多動・衝動性の特徴】|「授業中、席を離れ歩き回る」「順...
多くのADHD(注意欠如・多動症）の人は、「順序立てて行動する...
ADHDの子どもは、忘れ物が多かったり、ルールが守れず、友達...
多くの子は、家や学校でしかられ続けるために、自尊心が低下...
自尊心の低下や失敗体験が積み重なると「うつや不安障害とい...
重い二次障害を起こしてしまうと、なかなか元の生活に戻るの...
#endregion
***第八講目の内容 [#i2e87811]
#region(言語障害の基礎知識)
''言語障害の基礎知識''
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|BGCOLOR(#FFFFD2):''教育的定義&br;(文部科学省)''|発音が不...
|BGCOLOR(#FFFFD2):''特徴''|教育的定義は、医学的定義（言語...
|>|>|言語障害児の特性と教育的支援の留意点|h
|心理・行動の特性|目立ちにくい障害|話さなければ分からない...
|~|二次的困難|伝えたいことが伝わらなかったり、話し言葉に...
|>|医療との関係|言語中枢の機能や発語器官の形態・機能との...
|>|発達的な観点|発音の未熟さや言葉の遅れは、成長に伴って...
#endregion
#region(肢体不自由)
''肢体不自由''
肢体不自由のある人々への適切な支援ニーズの把握が重要。
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小児科医であり、生後間もなく脳性麻痺となった熊谷晋一郎氏 ...
当事者研究とは障害や病気を持った本人が、仲間の力を借りな...
専門家の研究では、自閉スペクトラム症の人＝パニックを起こ...
一方の当事者研究では、なぜ彼らがパニックを起こすのか、そ...
障害を持つ人の言動の背景にあるものが具体的に見えてくる。
熊谷氏は一人暮らしの経験から、友人や社会など依存できる先...
この考えは、障害の有無にかかわらず、全ての人に通じる普遍...
>''熊谷晋一郎''
生後すぐに出た高熱によって、脳性麻痺となる。手足が不自由...
日常生活を送る上では他者の介助が欠かせない状態である。
熊谷氏が出生した1970年代には、&color(Red){脳性麻痺は早期...
膝立ちの仕方、寝返りの打ち方、茶碗の持ち方など、毎日5、6...
できる限り健常者に近づけて「自立」して生活できるようにす...
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1980年代に入って、&color(Red){脳性麻痺は治らないという論...
障害の重い方が生活しているのを見る様になり、「リハビリを...
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親が生きている間に親亡き後をシミュレーションしておきたい...
実際に一人暮らしを始めて熊谷氏が感じたのは、「社会は案外...
それまで熊谷氏自身が依存できたのは親だけだったために、親...
しかし、一人暮らしをしたことで、友達や社会など、依存でき...
「自立」とは、依存しなくなることだと思われがちであるが、...
このことは、障害の有無にかかわらず、すべての人に通じる普...
日本では、古く「不具」「かたわ」など外見や動作の特徴から...
「肢体不自由」という用語は、東京帝国大学整形外科教授であ...
「他人から批判されるような名称には我慢が出来ない」「自分...
と訴えかけた。この用語には、当事者の思いや意見が反映され...
>''橋本龍伍''
橋本龍伍は、大日本麦酒の常務を務めた橋本卯太郎の五男で、...
小学校4年生の時に、結核性腰椎カリエスを患い、小学校は卒業...
逗子開成中学に進み、闘病しながらも勉学に励み、検定で開成...
第一高等学校に進学するべく願書を提出したが、軍事教練がで...
何校かの私学では、身体障害者へ門戸をひらいており、その一...
慶應義塾大学進学後、旧制高等学校への進学を目ざすために、...
「足が不自由だからということで受験させないのはおかしい。...
「からだが不自由という理由だけで自分の人生に立ち向かって...
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その後、受験資格の認定制度が改訂され、障害者にも高等学校...
(橋本龍伍は第一高等学校(現在の東京帝国大学)を卒業後、大蔵...
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吉田内閣が発足した後に、1948（昭和23）年に官房副長官に抜...
１９５１（昭和26）年に第三次吉田内閣において、厚生大臣に...
戦傷病者、戦没者遺家族の援護、社会保障制度の拡充などに解...
文部大臣就任後には戦後の校舎不足解決に奔走しながらも、施...
自分が小学校のときに勉強できなかった経験を踏まえて、取り...
#br
橋本龍伍が「肢体不自由」という用語を浸透させたかは定かで...
周囲の環境や支援、自分の意思と行動によって「障害」は改善...
|>|肢体不自由の定義|h
|医学的定義|発生原因のいかんを問わず、四肢体幹に永続的な...
|教育的定義|身体の動きに関する器官が、病気やけがで損なわ...
>''教育的措置の基準''
-特別支援学校（肢体不自由）
補装具の使用によっても歩行、筆記等日常生活における基本的...
-特別支援学級（肢体不自由）
補装具によっても基本的な動作に軽度の困難がある程度のもの。
-通級による指導（肢体不自由）
通常の学級での学習におおむね参加でき、一部特別な指導を必...
幼稚園、小学校などに準じた教育を行うと共に、障害による学...
|>|肢体不自由の基礎知識|h
|BGCOLOR(#FFFFD2):''要因''|%%%先天性のもの%%%と、%%%生後...
|BGCOLOR(#FFFFD2):''特性''|上肢、下肢または体幹の運動・動...
>''肢体不自由者の教育的課題''
-肢体不自由特別支援学校には，学校が単独で設置されている形...
-肢体不自由児の運動・動作の困難の程度は一人一人異なるので...
-肢体不自由児は言語障害や書字の困難、表出手段の乏しさなど...
-肢体不自由の子どもでは、摂食嚥下障害、知的障害、日常的な...
>''医療的ケア児・者の現状と支援制度''
-現状
医療の進歩により、たんの吸引や経管栄養などの医療的ケアが...
-課題
かつての法律や制度では地域での生活が想定されていなかった...
-法整備
2016年に障害者総合支援法と児童福祉法が改正され医療的ケア...
肢体不自由児はコミュニケーション手段が限られがちであるた...
>''社会参加を促進する取り組み''
-アパレル支援サービス「キヤスク」
重度の脳性麻痺のある利用者に対して、着脱が困難な服をファ...
好みの洋服を着て心豊かに日常生活を送れるようにするサービ...
-分身ロボットカフェ「DAWN」
外出困難なパイロットが遠隔操作型ロボット「OriHime」を操作...
脊髄性筋萎縮症でほぼ寝たきりの状態にある中島寧音がパイロ...
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