<a href="https://nichidaibunrigojokai.swiki.jp/index.php?cmd=related&page=%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E6%97%A5%E6%9C%AC%E8%AA%9E%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%96%B9%E6%B3%95%28%E6%9E%97%E7%9B%B4%E6%A8%B9%29">現代日本語学の方法(林直樹)</a> をテンプレートにして作成
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現代日本語学の方法(林直樹)
をテンプレートにして作成
開始行:
''■[[日本語学の方法]]''
''■現代日本語学の方法1''|現代日本語学の方法(林直樹)
''■現代日本語学の方法2''|[[方言の研究(林直樹)]]
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''選択(国文学科)/日...
|区分|[[国文学科]]科目|
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)|
|履修条件|二年生以上&br;初回の授業で課題を提出した受講者...
|単位数|2|
|講師|[[林直樹]]|
|学位等|学士(文学)|
*概要 [#Gaiyou]
[[日本語教育コース>日本語教育コース/日本語教育課程]]の選...
令和7年度に「現代日本語学の方法1」から「現代日本語学の...
#br
各種データによって日本語を分析するための基本的な考え方の...
Blackboardを活用し、毎回課題を提出する。そのため、学生用...
本講義はパソコンによる操作を想定して授業を行う。Excelのよ...
スマートフォンなどのモバイル環境にしかない受講生は、パソ...
#br
成績割合は、授業資料では出席(20%)・課題(40%)・レポート(40%)
シラバスではレポート(45%)、授業参画度(10%)、課題(45%)
教科書はない。
#br
この科目は文理学部(学士(文学))のディプロマポリシーDP2...
*講師の印象 [#Inshou]
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
前期に開講。
現代日本語学の方法2(方言の研究)は後期に開かれる。
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#yf8e18f0]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業/遠隔授業|
|日程/教室|金曜日 四限目/3207教室(三号館二階七番教室)|
***第一講目の内容 [#q7169e6f]
授業の説明がほとんど。席が足らず、壁際に十数名が座り込む...
>今日の課題
-「国立国語研究所 中納言」を検索し、ユーザー登録画面から...
https://chunagon.ninjal.ac.jp/useraccount/register
-「登録コードをショートメッセージで受け取る」を選択
-利用規約を確認してから、用途に「授業で使用するため」と記...
-(取得していない場合)Gmail のアカウントを取得する
今後の授業で用いることがあるため、アカウント(メールアド...
-Canvas に掲げられている「第 1 回課題」に情報を入力する。...
***第二講目の内容 [#vd171ebb]
>''社会言語学的な観点''
→バリエーションの研究
数量的な研究と親和性が高い。
⇔言語能力の把握(生成文法)
⇔正しいか否か(国語・日本語教育)
#region(ことばの分析)
''ことばの分析''
|~談話|文よりも大きい単位で、複数の文が連続するひとまとま...
|~談話分析|談話の関係者・内容の連続性や構成、言語表現とし...
>打ち言葉
文章+諸要素(絵文字・顔文字,スタンプ,画像)
相互行為が盛ん
新しいものやメディアに特化した言語表現
|~新規言語事象|新しいメディアが現れると新しい表現が生まれ...
|~ニセ方言|例:関西出身でないのに関西弁を使う。|
>研究
-メールの言語表現についての研究
メールに出現する要素→終助詞の有無・助詞の省略・言い淀み
-親密度と顔文字の出現数の研究
親密度高いほど出現
>LINE分析の一例
大きく二つに分かれる。
|母中心タイプ|父中心タイプ|h
|質問・頼み事に家族が応答|天気の話題・何処へ行ったか(一人...
>''LINE分析方法''
①送信日:当該のメッセージが送られた日にちを入力する
②送信時間:当該のメッセージが送られた時間を入力する
③グループ:当該のメッセージがやり取りされたグループ名を入...
(仮名[Aグループ、Bグループなど]を使用する)
④送信者:当該のメッセージを送った人物を入力する
(仮名[Aさん、Bさんなど]を使用する)
⑤自身との関係性:当該のメッセージと自身との関係性を入力する
(分析観点によって入力方針が異なる)
⑥メッセージ(本文):メッセージを入力する
⑦絵文字有無:絵文字の有無を入力する。有:1、無:0 など
⑧スタンプ有無:スタンプの有無を入力する。有:1、無:0 など
#endregion
> ''課題''
|~課題提出期限|4月19日 23:59まで|
|~ファイル名|学籍番号・名前・課題 2|
(LMSのBlackboard「教材」→「課題」→「第2回課題」に提出)
>> 課題のWord・ドキュメントファイルに記載する情報
+分析グループそれぞれの名前(仮名可)
+各グループにおける分析メッセージ数(各人のメッセージ数も...
+分析結果
***第三講目の内容 [#d56df98b]
***第四講目の内容 [#ya2597c9]
***第五講目の内容 [#n40814cf]
***第六講目の内容 [#pf1bfaec]
***第七講目の内容 [#b944735e]
***第八講目の内容 [#e07d9aed]
***第九講目の内容 [#wb3a6986]
***第十講目の内容 [#kb3fc404]
***第十一講目の内容 [#z27e3e68]
***第十二講目の内容 [#i6ce3998]
***第十三講目の内容 [#j0ba6ad4]
***第十四講目の内容 [#s049e3aa]
***第十五講目の内容 [#kc2ef77b]
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
終了行:
''■[[日本語学の方法]]''
''■現代日本語学の方法1''|現代日本語学の方法(林直樹)
''■現代日本語学の方法2''|[[方言の研究(林直樹)]]
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''選択(国文学科)/日...
|区分|[[国文学科]]科目|
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)|
|履修条件|二年生以上&br;初回の授業で課題を提出した受講者...
|単位数|2|
|講師|[[林直樹]]|
|学位等|学士(文学)|
*概要 [#Gaiyou]
[[日本語教育コース>日本語教育コース/日本語教育課程]]の選...
令和7年度に「現代日本語学の方法1」から「現代日本語学の...
#br
各種データによって日本語を分析するための基本的な考え方の...
Blackboardを活用し、毎回課題を提出する。そのため、学生用...
本講義はパソコンによる操作を想定して授業を行う。Excelのよ...
スマートフォンなどのモバイル環境にしかない受講生は、パソ...
#br
成績割合は、授業資料では出席(20%)・課題(40%)・レポート(40%)
シラバスではレポート(45%)、授業参画度(10%)、課題(45%)
教科書はない。
#br
この科目は文理学部(学士(文学))のディプロマポリシーDP2...
*講師の印象 [#Inshou]
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
前期に開講。
現代日本語学の方法2(方言の研究)は後期に開かれる。
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#yf8e18f0]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業/遠隔授業|
|日程/教室|金曜日 四限目/3207教室(三号館二階七番教室)|
***第一講目の内容 [#q7169e6f]
授業の説明がほとんど。席が足らず、壁際に十数名が座り込む...
>今日の課題
-「国立国語研究所 中納言」を検索し、ユーザー登録画面から...
https://chunagon.ninjal.ac.jp/useraccount/register
-「登録コードをショートメッセージで受け取る」を選択
-利用規約を確認してから、用途に「授業で使用するため」と記...
-(取得していない場合)Gmail のアカウントを取得する
今後の授業で用いることがあるため、アカウント(メールアド...
-Canvas に掲げられている「第 1 回課題」に情報を入力する。...
***第二講目の内容 [#vd171ebb]
>''社会言語学的な観点''
→バリエーションの研究
数量的な研究と親和性が高い。
⇔言語能力の把握(生成文法)
⇔正しいか否か(国語・日本語教育)
#region(ことばの分析)
''ことばの分析''
|~談話|文よりも大きい単位で、複数の文が連続するひとまとま...
|~談話分析|談話の関係者・内容の連続性や構成、言語表現とし...
>打ち言葉
文章+諸要素(絵文字・顔文字,スタンプ,画像)
相互行為が盛ん
新しいものやメディアに特化した言語表現
|~新規言語事象|新しいメディアが現れると新しい表現が生まれ...
|~ニセ方言|例:関西出身でないのに関西弁を使う。|
>研究
-メールの言語表現についての研究
メールに出現する要素→終助詞の有無・助詞の省略・言い淀み
-親密度と顔文字の出現数の研究
親密度高いほど出現
>LINE分析の一例
大きく二つに分かれる。
|母中心タイプ|父中心タイプ|h
|質問・頼み事に家族が応答|天気の話題・何処へ行ったか(一人...
>''LINE分析方法''
①送信日:当該のメッセージが送られた日にちを入力する
②送信時間:当該のメッセージが送られた時間を入力する
③グループ:当該のメッセージがやり取りされたグループ名を入...
(仮名[Aグループ、Bグループなど]を使用する)
④送信者:当該のメッセージを送った人物を入力する
(仮名[Aさん、Bさんなど]を使用する)
⑤自身との関係性:当該のメッセージと自身との関係性を入力する
(分析観点によって入力方針が異なる)
⑥メッセージ(本文):メッセージを入力する
⑦絵文字有無:絵文字の有無を入力する。有:1、無:0 など
⑧スタンプ有無:スタンプの有無を入力する。有:1、無:0 など
#endregion
> ''課題''
|~課題提出期限|4月19日 23:59まで|
|~ファイル名|学籍番号・名前・課題 2|
(LMSのBlackboard「教材」→「課題」→「第2回課題」に提出)
>> 課題のWord・ドキュメントファイルに記載する情報
+分析グループそれぞれの名前(仮名可)
+各グループにおける分析メッセージ数(各人のメッセージ数も...
+分析結果
***第三講目の内容 [#d56df98b]
***第四講目の内容 [#ya2597c9]
***第五講目の内容 [#n40814cf]
***第六講目の内容 [#pf1bfaec]
***第七講目の内容 [#b944735e]
***第八講目の内容 [#e07d9aed]
***第九講目の内容 [#wb3a6986]
***第十講目の内容 [#kb3fc404]
***第十一講目の内容 [#z27e3e68]
***第十二講目の内容 [#i6ce3998]
***第十三講目の内容 [#j0ba6ad4]
***第十四講目の内容 [#s049e3aa]
***第十五講目の内容 [#kc2ef77b]
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
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