<a href="https://nichidaibunrigojokai.swiki.jp/index.php?cmd=related&page=%E8%AA%AD%E6%9B%B8%E3%81%A8%E8%B1%8A%E3%81%8B%E3%81%AA%E4%BA%BA%E9%96%93%E6%80%A7%28%E4%BD%90%E5%B7%9D%E7%A5%90%E5%AD%90%29">読書と豊かな人間性(佐川祐子)</a> をテンプレートにして作成
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読書と豊かな人間性(佐川祐子)
をテンプレートにして作成
開始行:
''■[[読書と豊かな人間性]]''
#contents
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''司書教諭必修・司書...
|区分|[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]科目,[...
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)/完全抽選/指定・固定|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|2|
|講師|[[佐川祐子]]|
|学位等|学士|
*概要 [#Gaiyou]
[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]と[[司書課程>...
[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]は必修5科目...
これに加えて[[情報メディアの活用]]と[[学校図書館について...
#br
教科書なし。
レポート(2回)が60%、授業内テストが15%、授業参画度が25%
#br
この科目は文理学部のディプロマポリシーDP5,DP6及びカリキュ...
*講師の印象 [#Inshou]
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#l90ee17d]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|木曜日 四限目/3408教室(三号館四階八番教室)|
***第一講目の内容 [#ec55b6e6]
第15期中央教育審議会第一次答申「21 世紀を展望した我が国の...
→https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chuuou/toushin/9607...
#region(読書の目的や意義)
''読書の目的や意義''
>''「子どもの読書活動の推進に関する法律(平成13年法律第...
子ども(おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ)の読書活...
子どもが言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊...
人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのでき...
すべての子どもがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的...
積極的にそのための環境の整備が推進されなければならない。
>''『脳を創る読書』酒井邦嘉著 実業之日本社(じっぴコンパ...
-印刷された文字を見る。(視神経)
→脳の視覚野に入る。
→脳の中だけの「音」に変えられる。
→記憶との照合により自動的に単語や文法要素(てにをは)が検...
→言語野へ送られ、単語の意味や文法を分析する。
→読むという行為が言語と結びつく。
-文字だけでは、受け取る情報量が少ない
→足りない情報を想像力で補って、曖昧なところを解決しながら...
→読書量が多ければ多いほど、言語能力が鍛えられる。
>''『デジタル脳クライシス AI時代をどう生きるか』酒井邦嘉...
・読書を通して、言葉の意味を補う「想像力」が自然に高めら...
・読書を通して思索にふけることで、自分の言葉で「考える力...
・読書を通して脳が実際に変化し成長する。
・読書体験が整理され、活用のできる経験や知恵として記憶さ...
・読書という能動的な経験は記憶の蓄積など脳の働きに変化を...
>''『読む力は生きる力』脇明子著 岩波書店 2005''
・思考力
・想像力=その場にないものを思い浮かべる能力(もの、人間...
・記憶力
・自己認識力(自分自身の行動や心の動きを多少とも客観的、...
・書き言葉を読み書きする力(⇔話し言葉) …読むだけで伝わる...
・全体を見渡して論理的に考える力 …読むという間接体験によ...
#endregion
#region(読書興味の発達段階)
''読書興味の発達段階''
-''阪本一郎''
子どもが各々の年齢段階で比較的多く読んでいる読み物を調査
昔話期、寓話期、童話期、物語期、伝記期、文学期、思索期の...
-''松岡享子''
子どもたちの読書興味は4段階を経て発達する。
子どもがみなこの順序、この段階で本を読んでいくというわけ...
|~第1段階&br;0~3、4歳|>|韻律のある物語や詩(わらべうた...
|~|0、1歳|体の動きをともなった簡単なことばと旋律の繰返し...
|~|3、4歳|言葉だけのもの、長くて物語の萌芽が見られるもの...
|~第2段階&br;3、4〜5、6歳|>|生活に根ざした現実的な物語を...
|~第3段階&br;4、5〜12、13歳|>|空想的な物語を楽しむ時期|
|~|4、5~8、9歳|空想的な物語への興味が芽生え、育つ時期 …...
|~|8、9~12、13歳|本格的なファンタジーを楽しむ時期|
|~第4段階&br;11、12〜15、16歳|>|神話、伝説、英雄物語など...
-''野口武悟''
昔話、寓話、伝記などへの興味はかなり低くなっている。
現在の子どもたちの読書興味は著しく平板化している。
#endregion
>''レポート①について''
|~課題|「子ども時代の読書と図書館利用の体験」について|
|~字数|1200字~1600字|
|~提出の締め切り|5月21日(木)|
|~提出方法|テキスト入力または別ファイルで作成したものを添...
+子ども時代(乳幼児から高校生くらいまで)の読書について、...
(例えば、家庭等での読み聞かせの体験、自分で読むようにな...
+公共図書館、学校図書館の利用体験について、それぞれ書く。
「あまり本を読まなかった」「図書館を利用していない」場合...
***第二講目の内容 [#o87b207a]
***第三講目の内容 [#p64edf8e]
***第四講目の内容 [#ub494420]
***第五講目の内容 [#r84c8994]
***第六講目の内容 [#a3fb48f5]
***第七講目の内容 [#l6dba226]
***第八講目の内容 [#x4bfdf71]
***第九講目の内容 [#i70fb1ed]
***第十講目の内容 [#i04dbb8f]
***第十一講目の内容 [#gfe1f372]
***第十二講目の内容 [#wec20e01]
***第十三講目の内容 [#o625fc4b]
***第十四講目の内容 [#zcb3e790]
***第十五講目の内容 [#m62e47c7]
}}
#style(class=submenuheader){{
**後期
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|木曜日 四限目/3501教室(三号館五階一番教室)|
***第一講目の内容
}}
*コメント [#comment]
#pcomment(,reply,20,)
終了行:
''■[[読書と豊かな人間性]]''
#contents
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|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):''分類''|''司書教諭必修・司書...
|区分|[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]科目,[...
|履修形態|一般(人数過多の場合は抽選)/完全抽選/指定・固定|
|履修条件|二年生以上|
|単位数|2|
|講師|[[佐川祐子]]|
|学位等|学士|
*概要 [#Gaiyou]
[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]と[[司書課程>...
[[司書教諭課程>司書教諭コース/司書教諭課程]]は必修5科目...
これに加えて[[情報メディアの活用]]と[[学校図書館について...
#br
教科書なし。
レポート(2回)が60%、授業内テストが15%、授業参画度が25%
#br
この科目は文理学部のディプロマポリシーDP5,DP6及びカリキュ...
*講師の印象 [#Inshou]
*令和八年度(2026年度) [#h81d5434]
#style(class=submenuheader){{
**前期 [#l90ee17d]
}}
#style(class=submenu){{
|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
|BGCOLOR(#fc2):COLOR(Black):授業形態|対面授業|
|日程/教室|木曜日 四限目/3408教室(三号館四階八番教室)|
***第一講目の内容 [#ec55b6e6]
第15期中央教育審議会第一次答申「21 世紀を展望した我が国の...
→https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chuuou/toushin/9607...
#region(読書の目的や意義)
''読書の目的や意義''
>''「子どもの読書活動の推進に関する法律(平成13年法律第...
子ども(おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ)の読書活...
子どもが言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊...
人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのでき...
すべての子どもがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的...
積極的にそのための環境の整備が推進されなければならない。
>''『脳を創る読書』酒井邦嘉著 実業之日本社(じっぴコンパ...
-印刷された文字を見る。(視神経)
→脳の視覚野に入る。
→脳の中だけの「音」に変えられる。
→記憶との照合により自動的に単語や文法要素(てにをは)が検...
→言語野へ送られ、単語の意味や文法を分析する。
→読むという行為が言語と結びつく。
-文字だけでは、受け取る情報量が少ない
→足りない情報を想像力で補って、曖昧なところを解決しながら...
→読書量が多ければ多いほど、言語能力が鍛えられる。
>''『デジタル脳クライシス AI時代をどう生きるか』酒井邦嘉...
・読書を通して、言葉の意味を補う「想像力」が自然に高めら...
・読書を通して思索にふけることで、自分の言葉で「考える力...
・読書を通して脳が実際に変化し成長する。
・読書体験が整理され、活用のできる経験や知恵として記憶さ...
・読書という能動的な経験は記憶の蓄積など脳の働きに変化を...
>''『読む力は生きる力』脇明子著 岩波書店 2005''
・思考力
・想像力=その場にないものを思い浮かべる能力(もの、人間...
・記憶力
・自己認識力(自分自身の行動や心の動きを多少とも客観的、...
・書き言葉を読み書きする力(⇔話し言葉) …読むだけで伝わる...
・全体を見渡して論理的に考える力 …読むという間接体験によ...
#endregion
#region(読書興味の発達段階)
''読書興味の発達段階''
-''阪本一郎''
子どもが各々の年齢段階で比較的多く読んでいる読み物を調査
昔話期、寓話期、童話期、物語期、伝記期、文学期、思索期の...
-''松岡享子''
子どもたちの読書興味は4段階を経て発達する。
子どもがみなこの順序、この段階で本を読んでいくというわけ...
|~第1段階&br;0~3、4歳|>|韻律のある物語や詩(わらべうた...
|~|0、1歳|体の動きをともなった簡単なことばと旋律の繰返し...
|~|3、4歳|言葉だけのもの、長くて物語の萌芽が見られるもの...
|~第2段階&br;3、4〜5、6歳|>|生活に根ざした現実的な物語を...
|~第3段階&br;4、5〜12、13歳|>|空想的な物語を楽しむ時期|
|~|4、5~8、9歳|空想的な物語への興味が芽生え、育つ時期 …...
|~|8、9~12、13歳|本格的なファンタジーを楽しむ時期|
|~第4段階&br;11、12〜15、16歳|>|神話、伝説、英雄物語など...
-''野口武悟''
昔話、寓話、伝記などへの興味はかなり低くなっている。
現在の子どもたちの読書興味は著しく平板化している。
#endregion
>''レポート①について''
|~課題|「子ども時代の読書と図書館利用の体験」について|
|~字数|1200字~1600字|
|~提出の締め切り|5月21日(木)|
|~提出方法|テキスト入力または別ファイルで作成したものを添...
+子ども時代(乳幼児から高校生くらいまで)の読書について、...
(例えば、家庭等での読み聞かせの体験、自分で読むようにな...
+公共図書館、学校図書館の利用体験について、それぞれ書く。
「あまり本を読まなかった」「図書館を利用していない」場合...
***第二講目の内容 [#o87b207a]
***第三講目の内容 [#p64edf8e]
***第四講目の内容 [#ub494420]
***第五講目の内容 [#r84c8994]
***第六講目の内容 [#a3fb48f5]
***第七講目の内容 [#l6dba226]
***第八講目の内容 [#x4bfdf71]
***第九講目の内容 [#i70fb1ed]
***第十講目の内容 [#i04dbb8f]
***第十一講目の内容 [#gfe1f372]
***第十二講目の内容 [#wec20e01]
***第十三講目の内容 [#o625fc4b]
***第十四講目の内容 [#zcb3e790]
***第十五講目の内容 [#m62e47c7]
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**後期
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|BGCOLOR(#555):COLOR(White):200|520|c
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|日程/教室|木曜日 四限目/3501教室(三号館五階一番教室)|
***第一講目の内容
}}
*コメント [#comment]
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